精品文档---下载后可任意编辑教育科研培训总结范文五篇 老师在教育教学活动中应该具有创新意识、团队意识、实践意识、奉献意识、成果意识,并强调老师应该明确自身应兼备讨论(学习)能力、科学文化素养和终身学习能力、自主学习能力以及沟通合作能力等职能职责。下面是我为大家整理的“教育科研培训总结范文五篇”,以供大家参考借鉴!教育科研培训总结范文五篇【一】 校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光芒,头脑有了睿智的思想,工作有了创新的火花。过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何对待他们。对于学困生的教育我一直处于盲目的状态,找不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯,懂得改变学困生的科学正确的方法。如: 一、情感沟通 老师要把学困生看成伙伴,主动和他们交朋友,促膝谈心,了解他们的要求和建议,为他们排忧解难。勉励他们:“只要树立信心,改进学习方法,发奋努力,一定能提高学习成绩。”让学生深深感受到老师的关怀和鼓舞,以积极的态度对待老师,对待自己和学习。 除了抓住良机及时进行引导之外,老师在课堂上要尽可能地给予学困生们表现自己的机会,使他们体验到成功的喜悦。在回答问题和讨论问题时,即使他们回答得不正确,也不加指责,而且还要精品文档---下载后可任意编辑表扬他们能积极争取发言。课后,为他们查缺补漏,提高基础知识水平。并用滚雪球的方法,每周安排一次综合练习,循序渐进,帮助他们巩固所学知识,减少遗忘。 老师要善于保护学困生的自尊心。对“学困生”,不能大声训斥,讽刺挖苦;也不能在课堂上指名道姓批判一通。老师应该设身处地为他们着想,发现他们的不足,课外与其谈心,交换意见,促使其改正。对他们的学业成绩,哪怕是点滴的进步,都及时给予表扬、鼓舞。师生双方互尊互爱的沟通,引出双方情感“爱”的“共鸣”。他们越学越感到有奔头,逐渐从“要我学”转为“我要学”。 二、多给机会 大部分学困生有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯。因此,老师必须使他们明确学习目的,端正学习态度。要激发学习兴趣,强化意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中,老师要充分发挥主导作用,创设情境和机会,让学困生主动参加,表现自己的才能,减少挫折感,尽可能多地获得老师的肯定表扬和同学们的赞许认可。老师在批改作业时,不要一看到答案不对就打“*”,应观察其回答问题...