增强幼儿园教师职业幸福感的策略 著名教育家、哈佛大学校长柯南特说过：“一个学校的荣誉不在于他的校舍与人数，而在于他一代一代教师的质量。”作为教育的管理者我们都知道，教师的质量决定着学校的发展，教师的质量决定教育的质量。提高教师质量不能不关注教师对职业幸福的感受。可随着社会经济的发展，人们对教育质量的苛求给教师带来了沉重的压力。尤其是幼儿教师的付出和社会地位的反差，使得幼儿教师的职业倦怠问题尤为突出。如何解决教师职业倦怠，增强其职业幸福感？近年来我们幼儿园做了如下的探索与实践。 一、营造民主和谐的工作氛围，增强教师的自信心和归属感 良好的工作氛围是教师感受幸福的关键。一个充满尊重、和谐、关爱的工作环境更能让教师获得事业上的成功和精神上的快乐。我们的实践与体会是： （一）尊重教师，增强其自信心 尊重教师，视教师为朋友，注意聆听他们心底的声音。每当幼儿园重大决策出台前，我们总是先做调查，了解、掌握大多数老师的心态和想法，并把领导为什么这样做的指导思想与理由和教师沟通，全面分析社会的发展趋势和本园的有利因素和不利之处，然后提出总体目标和操作思路。例如：我园的《教师职称评聘细则》的出台是在听取不同年龄层次教师意见的基础上形成第一稿，再下发到每一位教师手中广泛征求每一位教师意见。正式出台文件时，尽量照顾到不同意见，让老师们看到自己的提案成为全园工作的一部分，大家感受到被尊重、被认可，增强了自信心与主人翁意识，从而产生强烈的成就感和幸福感。 （二）关爱教师，让其感受集体温暖 教师的幸福需要社会的认可、家人的温暖，更需要领导去关注、去创造。因此，我园注重以人性化的管理方式努力营造一个家庭式的氛围，例如：教师家有喜事我们会送去祝福；教师遭遇挫折我们及时送去关怀和慰问。每年的元旦、“三八”节，我们组织全园教师聚会、聚餐，营造一种其乐融融的家庭式氛围。无微不至的关怀使教师们真正感受到了幼儿园集体的温暖，从内心对幼儿园产生一种归属感，也进一步增进了教师与领导之间、教师与教师之间的相互理解、相互信任，从而感受到教育不只是牺牲，也还有享受，工作不只是谋生的手段，而是一种最阳光的事业。 （三）激励教师，永葆童心 幼儿教育是需要激情的事业，孩子是在玩乐中成长的，它要求教师也要有一种激情，也应该是一个爱玩、会玩的大孩子。这种激情的保持要求教师必须有一份年轻的心态。幼儿园经常开展一些集体活动，如娱...
