《三袋麦子》教后反思《三袋麦子》是一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。课堂教学中，我从以下几个环节展开。一、边读边想自由读课文2-4小节，思考：三个小动物看到土地爷爷送的麦子是什么样的？他们是怎么想的？怎么做的？自由读课文5---9小节，思考：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴时，他们对土地爷爷说了些什么？土地爷爷有怎样不同的反应？二、读中比较在学生整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。1．比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了两个问题：①怎样的麦子是“上等的麦种”?②小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么想呢?2．比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?通过比较，三个小动物鲜明的个性跃然眼前。3．比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?扣住“哈哈大笑”、“点点头”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意。三、说说议议在学生对课文已理解后，引导学生说说议议：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？让学生大胆发表自己的见解，这个练习，学生的思维能得到发展，语言表达也得到提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。最后拓展延伸，让学生说说议议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?我在今天的教学中存在很多的不足之处，比如：让孩子交流“三个小动物看到土地爷爷送的麦子是什么样的”这一问题时，只让学生找到了三个词“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”，没有深入地引导学生去联系生活理解运用“黄灿灿、饱满、上等”这三个词语。朗读是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味，今天分角色朗读时学生没有融入到课文的情节中去，所以教学过程没有能很好地推向高潮。所以在以后的教学中要更加注重提高课堂效率，注重引导学生对语言的理解运用，扎扎实实提高学生的能力。
