编者主要部编七年级初中语文教科书介乡一. 教材的整体结构：1、教材共 6 册，每册 6 单元，24 篇课文，由不同的板块综合构成。2、阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。3、各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容。二. 作为核心的阅读体系：1•部编教科书特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体〃的阅读教学体系。2•阅读部分以各单元学习为主（教读课文、自读课文），辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。3、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。a 教读课文 2—3 课，b 自读课文 1—2 课°C 课外自读:每单元推荐 3—5 篇,d 整体书阅读：每册推荐 6 部。A1•单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地,不能弱化。A2•强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。B1•教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。三、以单元的双线设计实现意图 A1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。3、以“人文主题”引领拓展综合•人与自然，人与社会，人与自我。4、以“语文要素”落实方法能力。朗读，默读，精读，略读，浏览。四、七年级教材单元结构第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼上朗读一：体会语言之美*朗读二：体会思想情感*把握作者-■默读一：…气呵成*梳理文章的默读二：圈点勾画*理清作者的默读三:摘录积累-概括文章*默读四：快速阅读*理解联想和沐品味精彩语句的情感主要内容思路的中心想象七群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险下精读一:字斟句酌*把握人物...
