教材分析：知识与能力：1.2.过程与方法：情感态度价值观：1.29教学目 标：2.教学重点：教学流程:一、故事激趣，导入新课。师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事1由朗读，初步感知课文。师故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？他有“起死回生”之术，用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：师：对。就是这个名医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个故事，这故事就是我们今天要学习的寓言《扁鹊治病》（请同学打开书自由朗读课文。1（扁鹊去见蔡桓公，几次指出蔡桓公有病，蔡桓公就是不信，结果他就病死了。）三、交流讨论，练习有感情地朗读课文、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？)3b2 扁鹊的医德不好，不肯为蔡桓公医治吗？（不是）有何证据？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”、可见扁鹊不但医术高明，并且医德高尚，但蔡桓公确实病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是说，应该怪谁呢？（蔡桓公）、“我的身体很好，什么病也没有。”“我的身体很好，什么病也没有。”"这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明）师：此话怎讲呢？有点七拐八弯。你能说说你的理解吗？师：真是以小人之心度君子之腹啊!很不高兴，没有理睬他。很不高兴）?2DDDDDDDDDD
