《食物链》第一课时教案——外国语学校张晓燕一、教材分析在生物之间的关系中，食物关系是最基本的一种关系。学生在小学阶段初步接触过食物链的概念，但是对具体如何书写食物链并不是很了解，所以开始通过卡片接龙的游戏帮助学生初步建立食物链的概念，然后通过练习食物链的书写，观察和讨论从中找出食物链的特点。再联系到人，人也和其他动物一样需要物质和能量，分析我们的食谱，从而了解我们从哪些食物链中获取了能量，也让学生能了解，人也是食物链中重要的一环。二、设计意图课前让学生欣赏剪辑过的纪录片《猎人与猎物》片段，让学生感受到在自然界，普遍存在“吃与被吃”的关系。学生在小学阶段初步接触过食物链的概念，但是对动物之间谁吃谁的问题并不是很清楚，所以我编了一个小故事帮助学生理清农田附近生物之间的食物关系。在这基础之上要求他们用卡片和棉线等材料将生物“吃与被吃”的关系表述出来。并且在黑板上用图和箭头演示一条出来。这样，学生基本能将食物链的模型做出来，然后理解食物链的概念。再通过写食物链，观察食物链，讨论得出食物链的特点。再联系到人也需要物质和能量，人从哪些食物链中获取能量，使学生认识到人也是食物链中的重要一环。再引出有些人贪图野味等现象，引起学生爱护食物链中每一环节生物的共鸣，增强学生的爱护动物的意识。三、教学目标1、知识目标：1）举例说出生物之间普遍存在着捕食与被捕食的关系；2）概述食物链的含义，阐明食物链的特点；3）举例说出人类活动对生物圈的主要影响。2、能力目标1）学习绘制食物链的基本方法；2）通过交流讨论，提高分析问题、解决综合问题的能力；3、情感态度与价值观目标1）关注生态系统中普遍存在的食物链现象，认同自然界的事物是普遍联系的科学观点；2）初步形成理论联系实际的思维方式。3）认同食物链中每一环节生物都很重要，提高保护生物多样性的意识。四、教学过程导入：今天我们一起来看个小故事，看的时候思考两个问题：这里一共出现了几种生物？他们之间是什么关系？请三位同学分角色朗读一下。这天，天气真好，鸡妈妈带着小鸡们在田里觅食，嫩嫩的青草是小鸡们的早餐。“妈妈妈妈，这是什么？能吃吗？”“这是蚱蜢，吃了能补充蛋白质哦！”鸡妈妈说。“真好吃！”小鸡吃的真开心。“咦，妈妈，为什么那个绿衣服的叔叔也在吃蚱蜢呀？”“哦~那是青蛙，蚱蜢大多是作物害虫，青蛙是田园卫士，专吃害虫呢！”“躲在青蛙旁边草丛里细细长长的是蛇，在准备吃他呢！”“不好，老鹰来了，他会吃了我们和蛇的快跑！”从刚才这个故事和我们课前看的纪录片中我们能了解到生物之间普遍存在着什么样的关系？（吃与被吃）。里面出现了哪几种生物？今天我们就来以农田附近的这六种生物为例，研究他们之间的食物关系。请大家根据这个小故事找出六种生物之间的食物关系，然后以四人小组为单位进行卡片接龙的活动。注意听清老师的要求：卡片上分别写有6种生物的名称，然后从老师提供的材料中选择合适的按照“吃与被吃”的关系将相关生物串联起来。看看你们组能连出几条？注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间添上箭头，箭头必须指向后面的动物。第一个位置的生物一定不能吃别的生物，最后一个位置的生物不能再被别的生物吃。比一比哪个小组连的条数最多。现在大家开始动手。（学生制作模型、教师指导）请介绍一下你们组的成果；（学生展示模型、讲解）生物之间环环相扣的这种食物关系像什么？链条。我们把在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。学习了食物链的概念后我们来练习一下书写食物链。首先我们把刚才做的模型中的食物链写在书本96页。然后我们来找找在书本97页图6-2里有几条食物链，并且试着写下来。请一位同学上来写一下食物链。其他同学现在导学案上写，写完之后看看上面的同学写的和你是否一样，如果不一样，是谁的有问题，哪里有问题。观察一下我们做出来和写出来的这些食物链，想想食物链的特点有哪些。首先给大家补充一下，食物链里的每种生物我们按顺序分别叫第一环节、第二环节、第三环节……我们来看一...
