几种常用的教学方法 (节选) （理论与实践一体化教学法，任务驱动教学法 ，行动引导型教学法，案例教学法，“五段”教学法，演示法，多媒体电化教学法，分层次教学及实习教学中的问答教学法，示范操作法 ，指导操作法 ，参观法 ，巡回指导法，鼓励教学法） 任务驱动教学法 一、任务驱动教学法的内涵： 任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力,提高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组 织 者和学习方法的指导者。任务驱动教学法一个很 显 着 的特 点就 是给 了学生充 分的自由 ，成了学习的主体，改 变 了“教师讲 、学生听 ”的传 统 的以教定 学的教学模 式 ，创造 了以学定 教、学生主动参与、自主合 作、探索创新的新型的学习方式 。 任务驱动教学法中的任务就 是让学生去 做 一件 具体的事 、完成具体的操作，完成任务就 是“任务驱动”。在任务驱动中，任务设计的质 量 直 接 关 系 到教学效果 ，即 使 学生完成了任务，但 是学生的能力却 没 有 得 到培养，这样的完成任务也不等 于“任务驱动”。任务应 该 密 切 联 系 要求学生巩 固 的技能点和相 关 的知识 点，但任务不能只停留在掌握技能的基础上，仅以某些操作性的任务去驱动学生学习也有悖于教学的目标。 二、对建构主义教育思想的认识： 建构主义者指出，学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。学生是积极主动的“学徒式学习者”。他们的学习是受社会文化系统、与教师和同伴的相互作用及自己的原有经验等影响的主动学习，他们是自己知识的建构者。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。 建构主义认为教学应该基于内容的真实性与复杂性：方法的导引性与支撑性；学习环境的内容丰富性、挑战性和开放性；评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能；学习共同体的构建，共创...
