《花的学校》教案教学目标：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有新鲜感的词语就抄下来。2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。教学重点：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。教学难点：1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。教学过程：第一课时一、复习导入1.上节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学，学生自由表达。2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。4.（齐读课题）：花的学校。5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像花朵一样在等着我们，让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的，或者变换偏旁而成，比较容易识记。（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片认知进行）5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语，集体展示。小蝴蝶找到了这些词语，我们来比一比，看看谁找的多吧。6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（注意语速的快慢，读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。）2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（fá）他们站墙角的。雨一来，他们便放假（jià）了。（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！）3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌”。读“冲”字的时候，想象孩子们放学冲出来的情景。）4.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。（要读出自豪的语气。）5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落，一边读一边想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“犭”的写法，注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。（预设：“荒”中间不要多一点；“落”注意结构是上下结构，不要写成左右结构；“舞”中间有四个竖，不...
