提高课堂教学实效性 切实推进素质教育 “新理念、高效率”课堂展示活动，是一项长期工程，目的是促进不同年龄段教师的专业成长，特别是中青年教师教学能力的提高，从而扎扎实实地上好每一节课，提高整体教学质量，同时也是打造教师研究共同体的重要举措
我们常说素质教育不是不要质量，而是要高质量，怎样才能实现“高质量”，还是要看课堂４０分钟的效率和质量
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》第十三条明确要求要“提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率”
学生的课业负担“减”了，教师的课堂效率“加”了，做好了这对“加减法”，素质教育才算真正落实
如何提高课堂教学的实效性，我们要反思两点：其一，“实效性”如何界定
通过学习，我认为“实效性”指的是教师教学目标的达成和学生学习成效的发展
课堂教学的实效性，应具有两层含义：一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价
二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行有效的学习
脱离了教师的有效指导，学生将不可能获得可持续的学习实效性
其二，如何提高课堂教学的实效性
“实”就是要“实心实意、实话实说、实事就是”
以语文教学为例，要体现以下几个方面：教学目标要“实”，指的是确定的教学目标要鲜明、具体、实在；阅读过程要“实”，指的是教学中解决教学目标、完成教学任务的过程要实，要符合学生的认知规律，遵循循序渐进的原则进行教学
教学内容要“实”，指的是指的是语言要素要落实，字、词、句段的理解要放在具体的语境中去解决
能力训练要“实”，指的是语文听、说、读、写能力的培养的落实
要知道语文能力不是教师“讲”出来的，而是学生在教师的指导下“练”出来的
教师情感要“实”，要纯真、朴实，没有丝毫的虚情假义、装
