第 3 页精品文档---下载后可任意编辑浅谈低年级小学数学课本中主题图的利用 浅谈低年级小学数学课本中主题图的利用 一、对课堂上出现的问题进行分析 〔一〕只注重形式，把主题图的目的变成看图说话 由于主题图主要是以场景的形式来对学生呈现学习素材的，因此具有确定的情趣性和现实意义，有利于调动学生对已有学问和阅历进行回忆。但假如老师不能正确的理解主题图的意义，在课堂上无意识地将数学课改成了说话课。对低年级的学生来说，他们的想法是天真的，他们关注的往往是自己感兴趣的事物。因此，老师确定要把握主题图的价值，从主题图中有针对性地提问，这样才能将学生的留意力集中到怎样提一个数学问题上来。 〔二〕选择的途径片面化 教材是落实课程的标准、实现教学准备的重要载体，同时也是老师在进行课堂教学的重要依据。正因为这个缘由，大部分老师在这个问题上都认为主题图形式新颖，适合学生的年龄特点，不需要再进行处理，直接教授课本的学问，从而导致还是在教教材，而不是在正确地使用教材。因此，除了合理地利用主题图之外更不能第 4 页精品文档---下载后可任意编辑完全地依靠主题图。假如仅仅是单独依靠主题图就会显得不自然。所以，在教学中，应当合理结合具体状况，灵敏地运用课本之外的灵敏学问，以到达创建一个良好的、有目的的、有效的数学学习环境。 〔三〕教学的.内容失去时效 教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。随着社会的进步和时代的进展，我们应给予它新的内涵。如今大部分的教材都是使用过好几年的老教材了，不但使信息失去时效，连主题图也出现了失去时效的状况，这样的状况会导致学生学不到最新信息。这样的状况在一年级出现几率较高，老师不应当照本宣科，应当接受随着时代进步的新学问教授给学生们。 二、解决方案 〔一〕正确认识主题图的意义 要让主题图从真正意义上为教学工作服务，首先应当做到认识主题图，要明白，认识主题图不光是主题图的概念，还要知道主题图的丰富内涵，了解真正意义，从而接受正确的呈现方式呈现给学生。 第 5 页精品文档---下载后可任意编辑 1.自然情景类。 呈现我们生活中为原型的或加以提炼的场景，这样的教学资源突出了生活与数学的联系，促进学生对数学学习的兴趣。 2.活动的方式。 提供一些师生在教学过程中的活动和操作方式。它向我们呈现了一种做数学的教学理念，让学生在类似的操作活动中加深对所学学问的印象，感悟数学，从而进行学问的构建...
