高三语文“诗词鉴赏”专题复习编稿老师：陈年年审稿老师：李家声责编:徐冬杰一、考点概说①古典诗词内容的理解②古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏③从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价④基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释(①②为传统考点；③④为新课改后北京卷的新要求。)解读：(1)起点：理解诗歌。(2)重点：形象、意境；思想、感情；(属“理解”范畴)语言、技巧。(属“鉴赏”范畴)因此，具体考查内容可推演为以下5种：①内容的理解②语言的鉴赏(着眼局部，鉴赏重点词语或精彩诗句；着眼整体，鉴赏整首诗的语言特点。)③表达技巧的鉴赏(抒情方式；修辞手法[比喻、对比、比拟、借代、夸张、双关、反问、反语]；艺术手法[想象、联想、烘托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物言志、抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生]）④意境的鉴赏(作品描写某种事物所达到的艺术境界；通过对意象在内的思想内容、感情格调以及表达技巧等进行综合分析完成。)⑤形象的鉴赏(叙事诗中的人物形象；抒情诗中的抒情主人公形象；诗歌中描写的景或物)二、怎么读1．整体把握：理解诗词的基本意思。读的时候，需要我们有这样两个意识：(1)诗词使用的语汇是古汉语，因此绝不能用现代汉语想当然，否则会闹笑话。试举一例，姜夔《次石湖书扇韵》：桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。最后一句“藕花多处别开门”，就不能按现代汉语理解为“不要开门”，而应理解为“另开一门”，相近的比如“别开生面”中的“别”。(2)因为押韵、平仄的需要，诗词往往会出现调换顺序的情况，理解时要注意前后关联。试举一例，方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》：秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。蘋洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。开头一句“秋雨一何碧”可不是说雨水多么碧绿，应与下一分句“山色倚晴空”关联起来理解：秋雨洗刷过后的青山多么碧绿。2．在把握基本意思的基础上，需要关注标题、作者、朝代、注解。(1)标题：从唐朝开始，诗人开始注意经营诗作的标题，比较典型的如杜甫。像“春夜喜雨”，既包含了诗的内容，又包含了作者的情感；像“茅屋为秋风所破歌”，既点明了事件，又指明了体裁。(2)作者：名家、大家总有自己的主体的写作风格，需要了解。例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观、李清照的婉约词，李白的夸张和想象，王维的“诗中有画”，陶渊明的自然隽永等等。(3)朝代：唐代开始有了严格意义上的格律诗，所以诗一般都按起承转合的思路来写，把握后两句或后两联，对于理解全诗有重要意义，此其一。其二，不同的朝代诗风也会有差异，比如盛唐的大气、浪漫，宋代的擅长说理；不同时代的时代呼声也不尽相同，比如南宋诗人、词人对于中原的感情等等。(4)注解：考试出题人不会无缘无故地加注解，有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容，或者至少命题人会这样去理解；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格等等。当然，以上是在整体把握诗词意思的基础上进行的，重要性不如第一大点。3．从语言到内容(1)把握值得鉴赏的词语动词：久在樊笼里，复得返自然。修饰语：枯藤老树昏鸦叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。色彩词：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。(2)阅读时可以关注：①景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：专用术语：a．借景抒情b．托物言志c．感物伤怀d．情景交融e．以情驭景f．以景显情②古今关系：专用术语：a．借古伤今b．借古讽今c．今昔对比d．怀古伤今③特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。比如以“月”代表思念，以“松”代表坚贞正直，以“鸿雁”指代书信等。但是要注意的是，意象的具体象征意义，还得结合作品环境来研究。比如杜甫《严郑公宅同咏竹》：绿竹半含箨，新梢才出墙。色...
