在合理的情景设计中进行词汇和语法教学分析研究VIP免费

在合理的情景设计中进行词汇和语法教学【内容摘要】本文根据新目标初中英语教材Goforit为实践前提，用本人上课和听课的具体做法和感受，围绕如何进行合理的情景设计，以及根据实例分析如何在合理的情景设计中进行词汇和语法教学，浅谈个人对相关问题的探究。【关键词】情景设计，词汇教学，语法教学美国的教学论专家布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”而这也是体现了我们中山市的教研员彭院宝老师来我校指导时经常所提到的“实现语言的交际性原则”。同时《英语课程标准》也明确指出：“要学生在真实的情景中体验和学习语言。”所以恰当的情景设计对激发学生的学习动机、调动学生的学习积极性和完成词汇语法课型，起着重要的作用。以下就笔者在听课中和自己教学中的实例体会如何在情景设计中进行词汇和语法教学。一、设计合理的情景合理的情景设计，我个人的理解是要根据学生的实际情况出发，设计符合学生自身条件的情景，并且在实际的课堂上要适当更改。曾经听过一节新目标七年级下Unit1的一节课，当时我的感受很深。还深刻记得那个单元是讲Whereisyourpenpalfrom?上课的老师是这样引入的：Class,todaywewillUnit1Whereisyourpenpalfrom?接着学生跟着读了一次，接着该老师随便点了个学生问：Doyouhaveapenpal?那学生说：No,Idon’thave.那老师又问了好几个学生，但很遗憾的是，学生都说No.结果上课的老师就急了，硬邦邦地要学生假设自己都有笔友。听完课后，我也在深深的反思，合理的情景教学是多么的重要啊！怎样才适合我们农村初中学生的实际，来进行情景设计，尤其是对词汇和语法教学，都是我们该好好思索的。在教授九年级Unit12单元的P.98页有关礼节的时候，我是这样进行情景设计的。在课堂导入部分，我设计了5个问题，题目叫：各国礼节你能知多少？1.InChina,peoplemustn’tsendsomeonea____asagift.A.dogB.cakeC.clock2.InJapan,peoplemusttakeofftheir____whentheyenterarestaurant.A.hatsB.shoesC.gloves3.InIndia,peopleshouldeatwiththe____hand.A.leftB.right4.InSaudiArabia,___mustcovertheirwholebody.A.childrenB.menC.women5.InNewZealand,theMaoricangreeteachotherby______.A.bowingB.shakinghandsC.rubbingnoses学生对这些题目都非常感兴趣，讨论热烈而且积极回答。当讲到第5题毛利人是怎样打招呼时，初三（10）班的一个平常上课从不轻易举手的学生徐志恒，很高兴的站起来回答正确是碰鼻子来打招呼的，当时我很惊讶，问他“Whydoyouknow?”那学生很自豪的告诉大家“IwatcheditfromTV.”其他同学纷纷投向赞许他见识广的目光。这节课上下来非常顺畅，学生们越上越有干劲。二、在情景中进行单词和语法教学（一）在情景中讲解重点词汇，突出层次性11月2日上午第三节课，在三角中学初二（6）班，我们听取了来自中山市华师附中的刘珍珠老师送课下乡的一节很精彩的课。这节课是八年级上Unit9Whenwasheborn?SectionB的阅读部分，刘老师在单词教授方面尤其突出和出色。她运用一个她自己的小视频导入，学生都融入了视频中刘老师的歌声当中，之后刘老师把重点又难的词汇如attheageof,takepartin,winfirstprize等，运用到句子上，IlovedmusicverymuchwhenIwasyoung.Iwantedtobeafamous/__________singer.Iliketo________songswhenIamhappy.Ilike_________and__________.AndI_________thedancingcompetitionattheageof20andwonthefirst________.学生一下子就掌握了humsongs,tookpartin和wonthefirstprize等重点词汇的意思和用法。之后刘老师顺理成章地引导学生使用这些重点词汇来口头描述刘老师当年的参加歌唱比赛的经历。这样一来，就为下面学习课文关于李云迪的经历做了很好的铺垫，学生再次遇上这些又长又难的词汇就不再害怕了。此外，刘老师还运用了卡片，把单词如well-known等写在不同颜色的卡纸上，让学生眼前一亮，非常突出。（二）在情景中词汇和语法教学，更具延伸性也是刘珍珠老师的这节课，在讲述完李云迪的经历后，刘老师很自然地过度到第二个人物身上，谢军，并且在这里刘老师设计了一道中考的看...