教学结构流程图： 采用详细的教学实录再现
其一： 十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计点评 设立两道关卡 1、 词语关：读对了词语彩虹姐姐就会出现
2、 3、 生字关：出示礼盒，针对生字提问，并送出礼品
1、 开火车读词语 2、 抽字卡当小老师，回答老师针对每个生字所设的障碍
课件 礼品盒、 生字卡片 用游戏开启课堂，激发学生学习的兴趣，符合低年级学生身心发展特点和学习规律
1、师：小朋友，祝贺你们顺利过关，彩虹姐姐真为你们感到高兴，瞧，她来了
你们觉得这道彩虹怎么样
评价彩虹，谈感受 课件 创设情景导入课文学习，学生通过评价彩虹，从而感受彩虹的美，激发对彩虹的喜欢
2、引导学生学习课文第1 小节并指导朗读
师：听完你们的评价老师觉得这道彩虹特别美丽，那你们喜欢她吗
那现在 就请 你们带 着 喜欢的感觉把 第一小节读一读
带 着 喜欢的感情读第1小节
课件 让 学生通过朗读体会对彩虹的喜欢
3、 教师提要 求 ，指导小组 合作 学习 2-5 小节
师：这美丽的彩虹吸 引了四 个小朋友，他 们是谁呢
他 们正 在 和彩虹姐姐说 悄 悄 话 呢
想 知道他 们说 了什 么吗
让我 们打 开课文58 页 ，小组 内 读一读 2-5 小节，看四 人 小组 互 读，并互 相说 说 喜欢的话 ，谈理由
课件 1、让 学生带 着 问题 读书 ，尤 其是带 着 自 己 想 知 道的问题 读书 ，这是一种 很 好 的阅 读方 法
在 这种教学方 法 的引领 下 ，学生知 道的不 仅 是课文内 容 ，同 时 更 是学会了一种 阅 读的方 法 2、学生合作 学习，体现学生的主体地 位 ，培 养 学生的合作 意 识
看你喜欢谁说的话
