教 师 个 人 研 修 总 结 范 文 （ 精 选 5 篇 ） 教师个人研修总结 1 一 学 期 来 ， 我 结 合 教 学 实 际 ， 以 人 为 本 ， 以 校 为 本 ， 加 强 合 作 ， 相 互 切 磋 ，取 长 补 短 ， 不 断 养 成 自 我 学 习 与 反 思 的 习 惯 。 研 修 结 合 ， 不 断 提 高 自 身 素 质 ； 增强 研 究 意 识 ， 以 研 究 的 眼 光 审 视 、 反 思 、 分 析 和 解 决 自 己 在 教 学 实 践 中 遇 到 际 问题 ， 立 足 校 本 ， 不 断 提 高 数 学 教 学 。 一 、 学 习 提 高 读 书 看 报 好 比 牛 奶 、 面 包 ， 为 我 提 供 了 充 足 的 营 养 。 尤 其 是 读 苏 联 教 育 家 的《 孩 子 们 ， 你 们 好 》 一 书 ， 带 给 我 的 不 仅 仅 是 启 迪 ， 更 多 的 是 感 动 、 震 撼 。 作 者博 大 的 爱 心 ， 教 育 工 作 的 细 心 ， 教 学 设 计的 精 心 ， 课余生活安排的 良苦用心 。 无不 展示着一 个 教 育 家 对于教 育 事业的 “专心 ”、 “倾心 ”。 二、 完善的 研 修 计划， 养 成 习 惯 。 上课前， 通过观察、 发 现 、 讨 论 、 明 确 的 过程 ， 来 备 课， 同 时 加 大 学 生预 习的 力 度 ， 课前由 学 生生成 具 体 的 问 题 ， 然 后 和 我 的 备 课内 容 结 合 ， 形 成 多 层 次 的教 学 设 计， 突 出 了 实 效 性 、 针 对性 ， 调 动 了 学 生的 积 极 性 、 参 与 性 ， 课堂 效 果 显著 ； 每 节 课下 来 ， 结 合 学 生的 表 现 ， 自 己 的 设 计， 任 务 的 完成 ， 课堂 知 识 的 生成等 情 况 ， 写 出 教 学 心 得 ， 用以 反 思 自 己 的 教 学 。 然 后 ， 充 分 发 挥 教 研 组 的 作 用，结 合 课堂 上的 细 节 ， 和 同 事们 交 流 ， 升 华 为 经 验 理 论 。 二、 优 化 课堂 根 据 我 校 提 出 的 “问 题 化 备 课”研 修 主 题 ， 在 教 学 中 我 主 要 从 以 下 几 个 方 面进 行 ： （ 1） 课前收 集 问 题 。...
