1 教 师 发 展 的 路 径 与 策 略 一 、自我反思在与自我的对话中成长 1.反 思 与 教 师 发 展 波 斯 纳 曾 将 教 师 的 成 长 与 其 对 自 己 经 验 的 反 思 结 合 起 来 ， 提 出 了一 个 教 师 成 长 的 公 式 ： 经 验 +反 思 ＝ 成 长 。 这 意 味 着 ， 从 某 种 意 义 上讲 ， 教 师 在 其 有 限 的 工 作 生 涯 中 ， 随 着 时 间 的 推 延 确 实 能 够 积 累 大 量的 经 验 ，但 教 师 光 有 经 验 的 积 累 是 不 够 的 ，经 验 并 不 一 定 意 味 着 成 长 ，还 必 须 对 自 己 的 经 验 进 行 自 我 剖 析 和 研 究 。 所 以 ， 如 果 经 验 意 味 着 成长 ， 那 么 前 提 条 件 是 这 种 经 验 必 然 同 时 包 含 着 反 思 。 不 加 反 思 的 经 验不 仅 不 能 提 高 教 师 的 工 作 绩 效 ， 反 而 会 成 为 教 师 处 理 教 学 问 题 的 包袱 。 2.反 思 的 方 法 ： 反 思 日 记 法 ： 指 教 师 以 写 教 学 日 记 的 方 式 来 促 进 其 反 思 能 力 的 发展 。 日 记 的 内 容 通 常 包 括 教 师 自 己 在 教 学 过 程 中 的 所 思 、所 感 、所 知 、所 做 ， 并 对 为 什 么 要 做 某 事 的 原 因 进 行 反 思 ， 从 中 得 出 结 论 。 教 学 反思 日 记 不 仅 记 录 教 师 日 常 教 学 生 活 事 件 ， 写 日 记 的 过 程 也 是 教 师 与 自己 进 行 对 话 ， 对 教 学 进 行 反 思 的 过 程 。 课 堂 教 学 自 我 反 思 ： 列 举 出 这 节 课 的 三 个 优 点 ； 列 举 出 要 改 变 的 三 件 事 情 ： 想 如 何 改 变 ?做 法 及 其 结 果 将 有 何 不同 ? 关 于 教 学 内 容 的 反 思 问 题 ： 课 程 的 主 要 目 标 是 什 么 ?我 是 否 达 到了 教 学 目 标 ?学 生 对 什 么 内 容 学 得 比 较 好 ?为 什 么 ?学 生 对 什 么 内 容 学得 不 太 好 ?为 什 么 ?学 生 对 教 学 难 点 的 掌 握 程 度 如 何 ?课 的...
