一石激起千层浪——教师评价语言的作用 - 随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，这就要教师在实施口头评价时，要坚持用发展性评价理念来指导自己的评价行为，坚持目的性原则，激励性原则，真对性原则，科学性原则，发挥评价的激励、导向、诊断、教育功能。下面谈谈我的看法： 一、鼓励学生，是教师评价的基础。 第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师 也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。 众多优 秀 教师在课堂上总 是自始 至 终 地进行鼓励性的评价。如 ：“相 信 自己，你 们 会 读 好 。”“你 真行！ ”“再 努 力 一下就成功了。”“我怎 么 没 想 到 ，你 体会 得太 精 彩了。”“你 跟 大家 的想 法不一样 ，快 说出 自己的想 法。”“很佩 服 你 有 锲而不舍 的精 神 。”“多好 的问 题 ，会 读 ，会 思 考 ，进步 真大。”“大家 认真读 书 ，渴 望 知 识 的热 情 深深地感 染 了我。”… … 。据 说，优 秀 教师有 一个 共 同 的法宝，那 就是鼓励学生的方法多，有 的多至 近 百 种，就是为了让 学生能及 时得到 恰 当 的鼓励。因 为鼓励能让 学生智 慧 的火 花得到 迸 发，并使火 花 熊 熊 燃 烧 ，照 亮 全 班 ，让 整 个 课堂充 满 生机 。例如在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我是这样教学的：我先让学生观察书上插图，猜一猜旁边三个声母读什么？你的根据是什么？学生说了很多，比如：一个学生站起来说：“由公鸡我猜到这个声母读“j”。听他说完，我马上表扬说：“你不仅会观察，还会联想，你真棒，老师要发你一朵会观察会联想的小红花。这时另一个学生马上站起来说：“由气球我猜到气球旁边的声母是 q 的音，由西瓜我想到西瓜旁边的声母是 x 的音。”听他说完，我带头为他鼓掌。我的掌声还没停，马上又有一个学生站起来说：“老师我来编儿歌记它们的音：一只公鸡 jjj，一个气球 qqq，一个西瓜 xxx。”“多好的方法”，我不禁赞叹到。这时，学生学习的积极性被调动起来了，当我问：...
