教材分析思路与方法 在 数 学 教 学 中 ， 分 析 教 材 是 数 学 教 师 的 基 本 功 ， 也 是 转 变 学 生 的 学 习 方 式 、 发 展 学 生 智 力 的 关 键 所在 。 目 前 正 在 使 用 的 新 教 材 ， 无 论 在 教 学 内 容 的 编 排 上 ， 还 是 在 教 学 理 念 的 指 导 上 ， 和 原 教 材 相 比 较 ， 都有 很 大 的 差 别 。 新 教 材 除 了 考 虑 数 学 知 识 的 逻 辑 结 构 和 学 生 的 认 知 结 构 要 达 到 高 度 统 一 ， 还 渗 透 了 许 多 数学 思 想 和 方 法 。 只 有 真 正 领 悟 新 教 材 的 内 涵 ， 才 会 有 所 发 现 ， 有 所 收 获 。 那 么 如 何 分 析 新 教 材 呢 ？ 这 里 结合 人 教 版 的 新 教 材 做 如 下 的 陈 述 。 一 、 分 析 新 教 材 所 提 供 的 材 料 的 必 要 性 和 目 的 性 从 学 习 材 料 上 分 析 ， 新 教 材 所 提 供 的 学 习 材 料 比 原 教 材 更 加 丰 富 ， 呈 现 的 形 式 更 具 多 样 性 ， 其 数 学内 涵 更 深 刻 。 所 有 这 些 材 料 都 有 其 编 写目 的 ， 只 有 充分 揭示其 目 的 所 在 ， 显示教 材 所 提 供 材 料 的 必 要 性 ，才 能正 确理 解教 材 ， 才 能使 学 生 形 成正 确的 数 学 概念 ， 才 能有 效地激发 学 生 的 学 习 积极性 ， 从 而更 好地实现 教 学 目 标。 图1 以新 教 材 “1～5 的 认 识 ”这 一 教 学 内 容 为例， 教 材 提 供 了 一 幅教 师 带领 学 生 参观动物园的 “主题图”（图1）。 教 材 正 是 通过对主题图中 事物的 逐渐抽象， 引导 学 生 认 识 1～5 这 几个数 ， 其 间集合 图的 描述 正是 数 学 思 想 的 体现 。 第一 个集合 图中 是1 只 大 象， 第二个集合 图中 是 1 只 小河马和 1 只 大 河马， 第三个集合 图中 是 3 只 小鹿的 头， 第四个集合 图中 是 4 朵白云， 第五个集合 图中 是 4 个学 生 的 头和 1 个教 师 的 头。在 教 学 中 教 师 在 看这 五幅集合 图时往往...
