1 .《温度与水的变化》教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册《热》单元的第1 课。热的物体温度高，冷的物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问题，就要从物体的温度变化和测量开始。本课教材由四部分组成：第一部分——聚焦，开门见山，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。第二部分——探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系； 其次是学生设计和进行“在持续加热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录水的温度变化和形态变化”的实验。第三部分——研讨，让学生在经历探究与观察活动的基础上，充分发表关于“水在被持续加热过程中，水的状态和温度发生了怎样的变化”“停止加热后，水的状态和温度发生了怎样的变化”以及“水的沸腾过程跟什么有关”等问题的看法，希望学生发现水的温度、形态变化跟热量有关。第四部分——拓展，引导学生继续探索水从常温持续下降到0℃ 以下，以及从0℃ 上升 到常温后，水会 发生什么变化。作 为 《热》单元的起 始课，本课以学生的前 概 念 为 起 点 ，通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示 热量在传 递 ，完 善 “热量变化导致 了物体温度变化”这一科 学概 念 ，并感 受 到科 学探究的乐 趣 。 【学情分析】 水是学生比 较 感 兴 趣 的物体，许 多 学生都 观察过水加热的过程。他 们知 道 温度慢 慢 变高时 ，水会 逐 渐 变热、沸腾。学生在三年级的学习 中也 已经知 道 了水结冰时 的温度和水沸腾时 的温度，但 是较 难 理解“水的温度、形态变化跟热量有关”。在本节 课的学习 中，学生将 通 过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示 了热量在传 递 。 【教学目 标 】 科 学概 念 目 标 1.知 道 物质 通 常以固态、液 态、气 态的形态存 在，物态变化取 决于温度等。 2.理解热是能 量的一种表现形式 ，热量变化导致 了物体温度变化。 3.分析物态变化的实验探究情况，知 道 水的凝固点 和沸点 。 科 学探究目 标 1.尝 试 从事 物的变化以及相 互 关系的角 度中提出可 以探究的问题。 2.基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。 3.制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水 加热至沸腾的探究活动。 4.通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变...
