精品文档---下载后可任意编辑结合课标和教学实际，谈小学初中英语办学一体化 结合课标和教学实际，谈小学初中英语办学一体化 小学阶段，学生主要是在听、说、唱、玩、演中学习，在这些活动中，学生通过感知就可以完成语言学习任务。而初中阶段学生除了感知学习，更多的还需要理解学习，从而逐步提高英语学习能力。作为九年一贯制学校，我们有条件从小学阶段就开始打好基础。 一、学生持续学习兴趣的培育 兴趣是最好的老师，有兴趣才能最快最多地获得知识，欢乐自主地获得知识。具体做法是：充分备课，在课堂中使用图片、简笔画、歌曲歌谣、游戏等，活动设计有梯度，尽量全员参加。课后活动、作业的设计要丰富、有趣。 二、逐步渗透语音教学 语音学习是语言学习的基础。从小学低年级阶段开始，每个单元都会安排 Let’s spell 这一课，逐步介绍简单的发音规则，高年级阶段就会渗透其他语音知识，如语音语调、重读、弱读、连读等，它们在交际中会表达不同的意义和情感。学生从感知到理解，从而逐步进行自主学习。主要做法有：鼓舞学生多读多说多模仿，大量正确的语音输入才能保证正确自信的输出。之前一直是学生通过点读机、自己下载的视听资料模仿朗读，然后通过微信群展示反精品文档---下载后可任意编辑馈。近一年来，又引入了“一起小学老师”、“口语 100 分”等学习软件，让学生的语音学习有了监督和保障。 三、注重学习过程的多样性 低年级阶段的学习任务以听说唱玩演为主，学生可以进行Storytime 表演，歌曲 chant 创编，自编对话展示等，还有些家长也参加了表演，效果较好。小学高年级阶段学生的学习活动就从听说唱玩演过渡到读和写，单词和课文的背诵，老师逐步增加练习活动的深度课堂，进行讨论、合作、调查、报告等形式的活动，课后完成小报、卡片等作品，培育学生的整体感知和理解能力。 四、适度合理的教材整合 小学低年级英语教学过程中进行教材整合。这种教材整合可分为单元内的教材整合，单元间的教材整合和年级间的教材整合。老师在教学中提前渗透下个单元或下一节课的知识，也可以在低年级学习过程中渗透高年级的知识。通过教材整合，可以节约相当的时间。节约的时间，可以用来学习唱英文歌曲，编英语歌谣，开展口语角活动，学习外国文化知识，看英文电影，进行单词听写竞赛，学习使用英语词典等。最后还可以以附加题的形式进行考察。拓展学生的学习范围，提高英语综合能力。 五、良好学习习惯的持续培育 良好...
