精品文档---下载后可任意编辑“绿色育人，特色进展”的实践与讨论课题实施方案 一、课题讨论的意义1、人类社会可持续进展的需要1972 年，联合国召开了人类环境进展大会，而后，环境保护和教育受到普遍的关注
如今，它已不再局限于单一的环境治理和生态保护，它已经成为人类社会进展的共同理念，一个美好的愿望
构建绿色的生活环境，成为共同愿望
清华大学首先提出了“绿色大学”的理念，既而我国提出和谐社会的构建问题，实际上，绿色就是关注人类和谐进展的“生态环境”
提倡绿色育人，就是从教育内容到教育方式，使学生在安全、详和的环境中健康成长、健康进展
因而绿色育人是时代对我们的呼唤
2、现代教育改革的趋势当下，教育为在经济全球化及经济繁荣中争得一席之地而殚精竭虑、急功近利地培育所谓“人才”之弊端日益凸显
有识之士大声疾呼，教育应以生为本，关注学生的和谐进展环境和可持续进展，以体现教育的人文关怀
我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子在《现代教育：绿色 人文 科学》的主题发言••，提出了“绿色育人”这一新理念
他说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育
”因此，把科学人文交融起来，才是绿色育人，才能真正培育全面进展的人
科学与人文相容，对于形成正确的人生追求、完备的知识基础，优秀的思维品质，健康的生活方式，和谐的人际关系起着决定性的作用
新课程提倡学生为本，三维目标整合，师生共同进展其本质也是关注学生的可持续进展，因此，提倡绿色育人是实施新课程的本质追求，也是世界教育改革进展的趋势
3、学生进展的需要审视我们当前的基础教育，可以发现，我们的教育场所基本上是以课堂为主，教与学的方式是以灌输和被动接受式为主要特征，甄别、选拔、升学是教育的唯一目标
老师在教育中关注的是知识和技能，而把学习过程、方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属，变得可有可无
