舞蹈校本课程纲要 课程类别：舞蹈 适用对象：1—6 年级爱好舞蹈的学生 课程理念： （1）强化舞蹈审美理念 审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。 （2）激发巩固学习舞蹈的兴趣 兴趣是学生学习舞蹈的动力，它的产生与保持，取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦，要根据学生学习舞蹈的认知规律，增强舞蹈动作的贴切性与情绪性，要创设生动活泼的舞蹈教学环境，对学生予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。 （3）注重舞蹈的文化品位 舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽 艺术视 野 的目的。 （4）重视 实 践 实 践 是培养 舞蹈能力的基 础 。舞蹈教学中应激励学生主动地 参 加 集 体性、多样 性、探 索 性的实 践 活动，并 在活动中充 分 发挥潜能，获取新的知识。 （5）关注个性发展 舞蹈属于提高性艺术教育。应充分发挥学生个性特点，是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。 设计思路： 按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的舞蹈，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。教师尽量的给孩子多些舞蹈素材，对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。本课程基本符合学生的身心能力，又能促进个性发展，兼有拓展性课程与选修课的功能。 课程目标： 总目标： （1）通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。 （2）在自信、有表情的表演中，加强合作交流 ，既表现个体的水平，有体现群 体的意 识，增 强集 体主义 精 神 。 （3）在舞蹈训 练、表演过程中，丰 富 情感 ，提高审 美 能力，进而促进人 格 完 善 。 （4）了 解 舞蹈的基本要素：动作的姿 态 、节 奏 和表情； 掌握 一 定的舞蹈基础知识：培 养 学生动作的协 调 性、节 奏 感 。使 之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。 情感目标：激发学生对舞蹈的兴趣...
