精品文档---下载后可任意编辑英语课题开题报告范文课题讨论的背景和意义背景： 随着新课成改革的推动，提高学生的作用和能力成为重要目标。其中《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力等素养的整体进展的基础上…… 学习策略是提高学习效率、进展自主学习能力的保证。”英语阅读策略是学习策略的重要组成部分，它有利于提高学生阅读效率和阅读水平，增强学习英语的信心。其核心是自主学习、合作学习探究学习。这就要求英语老师在教学中活用策略，以精彩的导读来激活学生原有知识，以良好的思维品质去捕捉有效信息，以恰当的教学模式去概括信息，以扎实的阅读来提高英语水平。 然而在现实教学中，由于高中英语阅读在每个单元中所占比重大，分大阅读小阅读两篇，在 workbook 中还有一篇，虽然老师们已经意识到阅读的重要性，也想尽办法提高学生的阅读能力，但较长的篇幅及迫于考试的压力，多数老师还是围绕词汇和语法组织教学，把大量的时间用在语言点的传授、操练和复习上，而忽视了对文本的深化解精品文档---下载后可任意编辑读及对学生阅读的过程性指导，尤其是针对不同类型的文章阅读策略的指导，使学生只重视结果，无法对语篇整体深化理解，不了解作者的写作意图，也体会不到文章的优美，导致学生阅读能力并没有实质性的提高，学生阅读兴趣不高，教学实效低下。 意义： (一)本课题讨论的理论意义： 文本解读策略符合新课程的教学理念，它以教材为本，让学生深层次理解教材的同时，又抛开教材，将教材中所学到的阅读能力和技巧运用到更宽阔的阅读材料中去，最终达到语言输出的目的。 (二)本课题讨论的实践意义： (1)它符合新课程的教学理念，以教材为本，帮助学生深刻全面理解文本的同时，不仅掌握知识点，更重要的是掌握猎取、加工文本信息的有效方法和手段，提高阅读综合能力。 (2)有利于老师的专业成长。它要求老师自身深化理解文本，钻研文本，发掘文本内涵，加强对文本的认识，对文本多元化、多角度、多层面、有创意的个性解读。只有老师自己对文本在深度和广度有深化的理解，才能多角度的分析问题，解决问题，设计问题，设计教学环节，帮助学生深化体会。在老师进行文本解读时，老师要了解文本精品文档---下载后可任意编辑的文化背景，重视语篇的框架结构及作者的...
