汽车运用与维修专业“双师型”教师培养方案目录一、背景 2二、培养对象 2三、现状与存在的问题 2（一）本专业教师队伍现状 2（二）当前所存在的问题 2四、培养目标与意义 2（一）培养目标 2（二）意义 3五、整体思路与原则 3（一）整体思路 3（二）总体原则 3六、培养内容及措施 4七、“双师团队”培养模式 4八、“双师团队”培养计划 5九、重点关注的困难或问题 5十、培养保障激励机制 6（一）保障措施 6（二）激励机制 6（三）经费保障 6一、背景为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成【2010】9 号、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成【2011】7 号、教育部《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅【2013】3 号文件的要求，我专业部将大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设。为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和机电专业建设的需要，我们应不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我专业师资实际，特制定本培养方案。二、培养对象汽车运用与维修专业未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师，鼓励有教学经验，技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。本专业部对所有缺乏实践技能的专业课教师都进行双师型教师培养，使其具备现场指导专业实践经验。三、现状与存在的问题（一）本专业教师队伍现状（结合本专业教师队伍现状写）本专业教师队伍通过近几年的建设，已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队，但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍然存在差距，较高水准的专业教学团队尚需精心打造，双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。（二）当前所存在的问题1. 专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质量有待提高；2. “双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高；3. 促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度，大多停留在理论阶段，教师参与实践活动的积极性不高。4. 当前的中职教育师资培训企业参与度不够，不利于“双师型”教师的成长，不利于了解本专业的企业的用人标准。四、培养目标与意义（一）培养目...
