1 《求一个数的几倍是多少》教学设计 东城六小 袁淑仪 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第 77-78 页
【教材分析】： 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围
本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础
对于学习解决问题，掌握简单的解决问题的分析思路及方法具有重要的作用
本课学习的“求一个数的几倍是多少”，实际上就是运用“求几个几”的方法解决新问题，以旧知代新知，从而实现知识的迁移
在学习过程中引导学生在实际情境中，发现问题，提出问题，并想出解决问题的方法，在与他人合作交流的过程中，突出感悟“有序思考”“优 化 过程”等数学思想和方法，体 验数学学习的价 值 ，切 实提高 其 分析问题、解决问题的能 力
【学情分析】： 小学二年级学生求知欲 强 ，喜 欢 动 手 实践 ，愿 意与人合作，已 经 具备 初 步的观 察 能 力 和自 主 学习的能 力
学生已 经 学习了乘法的解决问题
而且 在第一课时中学生已 初 步建立有关倍的含义了
本课时 在此 基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定 的基础，但 “求一个数的几倍是多少”这 一学习内容，对于低 年级学生的理解能 力 而言 ，还 是一个比较 抽 象 的知识
如 何 将 抽 象 的“求一个数的几倍是多少”转 化 成 “几个几”，需 要形 象 地 来 理解
因 此 ，只 有让 学生通 过实际操 作，并借 助线 段 图 等直 观 形 式 ，使 学生获 得 大 量的感性 认 识，才 能逐 步从旧知识的巩 固 转 移到 新知识的学习中
基于此 ，本节课充 分地 借
