汉 语 的 特 点 与 汉 语 教 学 厦 门 大 学 李 如 龙 教 学 汉 语 ,除 了 遵 循 语 言 教 学 的 一 般 规 律 之 外 ，还 应 该 强 调 针 对 汉 语 的 特 点 ，从 教 学 目 标 和 要 求 、 教 材 编 写 到 教 学 方 法 ， 都 能 适 应 这 些 特 点 ， 形 成 特 有 的 教 学体 系 。 这 种 提 法 ， 应 该 已 经 是 研 究 汉 语 教 学 的 人 的 共 识 。 然 而 究 竟 汉 语 的 特 点 是哪 些 ， 我 们 现 有 的 汉 语 教 学 ， 包 括 母 语 教 学 和 第 二 语 言 教 学 是 否 已 经 体 现 这 些 特点 ， 可 能 就 会 有 些 不 同 的 看 法 了 。 现 行 的 汉 语 教 材 都 有 普 通 话 的 声 韵 调 、 音 节 构 成 、 轻 声 、 儿 化 、 连 读 变 调 等教 学 内 容 ， 都 有 生 字 注 音 、 词 语 解 释 以 及 各 种 词 法 和 句 法 规 则 的 教 学 ， 也 有 正 字 、正 音 、 联 词 造 句 的 训 练 和 改 正 错 词 病 句 的 练 习 。 这 不 都 是 根 据 汉 语 的 特 点 设 计的教 学 内 容 和 教 学 方 法 吗？ 不 错 ， 这 些 内 容 和 方 法 是 半个世纪里几代人 研 究 总结出来的 ， 固然 也 体 现 了汉 语 的 特 点 ， 但这 只是 现 代汉 语 的 共 时平面的 结构 规 范的 特 点 ， 体 现 这 些 特 点 也很重要 ， 但是 展示的 特 点 只是 局部而 非整体 ， 只有 静态而 缺乏动态， 只有 微观而缺乏宏观。 好像一 棵大 树， 树干粗大 ， 但是 删削了 枝叶， 切断了 根 系 。 本文提 倡， 从 汉 语 的 本来面貌出发， 立足于汉 语 与 其他外 族语 言 的 差异， 研究 汉 语 的 整体 的 、 动态的 、 宏观的 特 点 ， 并认为要 体 现 这 些 方 面的 特 点 ， 汉 语 的教 学 就 还 有 许多问题需要 研 究 ， 许多工作需要 重新设 计， 进行 改 革。 以 下试讨论五个课题， 求 正 于行 内 方 家。 一 、 汉 语 和 汉 字 汉 语 用汉 字 来书写 ， 但是 这 远不 仅是 汉 语 的 书面符号上的...
