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焦耳定律【公开课教案】

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第 4 节焦耳定律第 1 课时焦耳定律教学目标知识要点课标要求1.电流的热效应通过生活实例,认识电流的热效应2•焦耳定律能在实验的基础上引出焦耳定律,会用焦耳定律进行简单的计算教学过程新课引入老师给学生展示:给白炽灯和电风扇通电相同的时间,让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分,体验一下有什么感觉?为什么通电相同的时间,发热程度不同?能否解释这一现象?从学生的质疑中导入新课。合作探究探究点一电流的热效应活动 1 课件展示,让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么?电烤箱电炉子电熨斗电饭锅活动 2:小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。归纳总结:(1)总结:电流通过这些用电器后,都伴有热现象产生。(2)电流通过导体时电能转化成内能,这种现象叫做电流的热效应。活动 3:让学生走进生活,列举出生活中你见到的用电器有哪些?它们之间的能量转化是怎样的?哪些是利用了电流的热效应?哪些是防止电流的热效应?总结:电热既有有利的一面也有不利的一面,电热器是利用电流的热效应;但在很多情况下我们并不希望用电器温度过高,因为温度过高会影响用电器的使用寿命,会使绝缘皮老化,甚至引起火灾,电视机的后盖有许多小孔,就是为了通风散热;电动机的外壳有许多散热片,也是为了降温。探究点二焦耳定律1.实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题:根据导课时的问题,请同学们猜想一下,电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同?电流产生的热量与哪些因素有关?小组之间交流、讨论,阐明自己的观点。猜想:可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验:根据猜想,小组之间设计实验,交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来?探究分为几步完成?根据每个小组的发言和交流,师进行补充和总结,出示课件,展示内容:探究方法:控制变量法研究问题的方法:转换法。即实验中通过 U 形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少。探究步骤:(1)取两个阻值不同的电阻串联起来,通电相同的时间,观察 U 形管两边的液面的高度的变化;(2)取两个阻值相同的电阻,让其通过的电流不同,加热相同的时间,观察 U 形管两边的液面的高度的变化。实验结束后,学生上讲台,将实验报告投影出来,并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流,生生、师生互问、互辩。归纳总结:(1)在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多。(2)在通电...

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