第 4 节焦耳定律第 1 课时焦耳定律教学目标知识要点课标要求1
电流的热效应通过生活实例，认识电流的热效应2•焦耳定律能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算教学过程新课引入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉
为什么通电相同的时间，发热程度不同
能否解释这一现象
从学生的质疑中导入新课
合作探究探究点一电流的热效应活动 1 课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么
电烤箱电炉子电熨斗电饭锅活动 2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况
归纳总结：（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应
活动 3：让学生走进生活，列举出生活中你见到的用电器有哪些
它们之间的能量转化是怎样的
哪些是利用了电流的热效应
哪些是防止电流的热效应
总结：电热既有有利的一面也有不利的一面，电热器是利用电流的热效应；但在很多情况下我们并不希望用电器温度过高，因为温度过高会影响用电器的使用寿命，会使绝缘皮老化,甚至引起火灾，电视机的后盖有许多小孔，就是为了通风散热；电动机的外壳有许多散热片,也是为了降温
探究点二焦耳定律1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同
电流产生的热量与哪些因素有关
小组之间交流、讨论，阐明自己的观点
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想，小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来
探究分为几步完成
根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法研究问题的方法：转换法
即实验中通过 U 形管两边的液面的高度的变化转化为产生热
