《最美的姿态》——教师招聘语文说课稿范文设计理念：1、 探讨主题"美的姿态"，合作交流。使思想逐渐深入，形成鉴赏文章思想内涵的能力.2、 理解"美的姿态"是精神内涵的一种外在体现。美的姿态不单纯指优美的外部形体,更是一种精神内质。3、 指导学生以课内课文为圆心，课外阅读为半径,扩展阅读面，引导学生进行课内知识的迁移，形成自主阅读的能力。4、 阅读文本，发现"最美的姿态"并能在生活中去发现这种美,阅读生活，感受并热爱语文。形成大语文的理念。教学目的:1、结合课内外的有关阅读，发掘”美"的真正内涵，培养”美”的人格。2、指导学生学会用摘录、概括内容和写读后感的方式读书。教学重点、难点：1、搜集有关作品，体会美的内涵。2、交流并进行思想碰撞，明确美的深层含义在于精神层面.课前准备：学生带来平时的课外阅读材料，交流并彼此推荐好的作品。教学过程：一、 课内启迪，灵光乍现。短文《遇》中有这样的几句话："一种民歌手,在洲渚的丰草间遇见了关关和鸣的雎鸠 -—于是,有了诗。夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不同样 了。。。。.。”与这些一般的自然物相遇，诗人和艺术家看到了美，而生活在美中的人总是幸福的。我总听人埋怨：我们的生活太无聊了，遇到的总是鸡毛蒜皮的琐事。我不懂得同学们在琐 碎的生活之余，与否可以在阅读的天地中去发现美.人们常说,世界不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。作家往往可以捕捉常人不易发现的美，并把其中的美淋漓 尽致的体现出来，这是为何呢?那么，我们今天这堂阅读课的目的就非常明确，去探究作者可以发现美的原因,借作者慧眼欣赏美。 "美是理念的感性显现” -— 黑格尔"美是意志的充足客观化 " —— 柏格森"美在象外 " —— 司空图”美是自然的人化” -— 李泽厚这几句话说的是美的内涵及其外在体现的关系。作家总要借助一种详细物象来体现美。这 一详细物象往往凝固在一瞬间,幻化作一种姿态.这就是美的姿态。这种姿态在我们看来也许也是美的,抑或很平常,甚至是丑陋的。但作家总能看到不凡的美，并 神奇地赋予这姿态以耀眼的光辉，使读者感知到美,并和作者产生共鸣。在文学作品中我们能否欣赏作者为我们描摹的种种美的姿态呢？试以教材为例。回忆哪些作品中的姿态在你眼中是最美的呢?（生答，视状况举例引导）举例 1：夏日里一池袅袅婷婷的碧荷在我们眼中是一种美的姿态，而在...
