项目化学习是一个改变学习的生动实践项目化学习（Projectbasedlearning 简称 PBL）是当前全球教育中的一个热点话题。11 月 19-20 日，第一届学习素养•项目化学习峰会在上海开幕。上海教育学会会长尹后庆在演讲中认为项目化学习是一个改变学习的生动实践。他认为，进一步深化课程改革的今天，我们的课堂想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。项目化学习是一个改变学习的生动实践。为什么这么说？在落实立德树人的根本任务，进一步深化课程改革的今天，我们的课堂想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。这是因为学科素养的落实不仅仅是教学内容的选择和变更，而是必须以学习方式和教学模式变革为保障的系统改进与深化。我们的教育应该适应社会的发展和整个世界的发展。如何把知识为本的教学转变为素养为本的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂？我们要在这样的背景下去考虑今天的学习方式的革命。基础教育课程体系的建设和完善需要做四件事当前我国基础教育课程改革正在进入一个新的历史阶段。我们已经提出了中国学生发展核心素养体系，并正在以学生发展核心素养为主线着力建设和完善基础教育课程体系。从设计到落实需要整个教育系统所有人形成共识，共同学习在过去的教学体系中所不具备的各种能力。正因如此，我们的任务非常艰巨。我认为，在基础教育课程体系的建设和完善方面，我们要做四件事。第一，我们需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念，也就是要提炼各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献。今年 1 月份，教育部已经发布了高中新课标，进一步明确了普通高中教育的定位，首次提出凝练学科核心素养。第二，我们需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容，也就是解决“学什么”的问题；第三，我们需要设计保证核心素养目标得到落实的教学过程和教学方法，也就是解决“怎么学”的问题。第四，我们需要设计与核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。我们今天讨论的话题可能跟后面三件事具有密切的关系。学什么？怎样学？怎样评价这种学习的效果？要真正实现学习方式和教学模式的改变，需要深刻理解人是如何学习的，回归学习的本质，回归对于问题的探求。并且在这个过程中，...
