1 第五章 相交线与平行线 5
1 相交线 5
1 对顶角 【教学目标】 1、 具体情境中了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题 2、 过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力
毛 【教学重点与难点】 教学重点：重点:邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用
教学难点：理解对顶角相等的性质的探索 【教学方法】 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索
教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点
【教学过程】 一、创设情境 引入新课 （设计说明：在现实生活中发现并提出简单的问题，吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和积极性
从而自然引入新课
） 问题：在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，大家对它们也不陌生，（播放图片）请找出图片中的相交线、平行线，你能再找出一些身 边 的相交线、平行线的实例 吗
比 如 ：教室 种黑 板 面 相邻的两 条边 、相对的两 条边 ，操场 上 的双 缸 ，方格 纸 上 的横 线和竖 线等等，都给人 以相交线、平行线的形象
二 、探索新知 解决问题 1
观察剪 刀 剪 布 的过程，引入两 条相交直 线所 成的角 学生观察、思 考 、回 答 问题 2 问题 1：张开地剪刀给人以什么形象
（出示一把张开的剪刀） 张开的剪刀可看作两条相交直线
（教师可以同时在黑板上画出几何图形） 在用剪刀剪布的过程中，用力握紧把手引发了剪刀张角的变化，表演剪布过程，让学生仔细观察，提出问题 问题 2：两个把手之间的的角发生了什么变化
剪刀刀刃张开的口又怎么变化
学生观察、思考、回答,得出: 握紧把手时,随着两
