高三地理教学的感悟体会高三地理教学感悟领会 1 经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作
从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则
而能力的积累一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率
二是提高高考考前复习过程的合理科学性
一、平常地理课堂的教学调整⑴ 问习题驱动——重视知识的探索过程在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养创造性思维的能力的目的
教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程
因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程
让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程实验中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性
不光是知识的探索过程，练习习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维能力的培养
⑵ 师生互动一一教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在习题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识
引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平常注意搜集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问习
