-1-第六单元：课题 1、金刚石、石墨和 C（第 2 课时：碳的化学性质）教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性。2、过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。3、情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。教学方法：观察现象一分析讨论一实验探究一总结提高。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【提问】：1、一种兀素只能组成一种单质吗？回答问题巩固已学知识。2、由碳兀素组成的单质都是原子构成的吗？【设问】：由碳兀素组成的不冋单质物理性质不增强学生思维同，化学性质是否相同？意识。【引入】：据报道，我国考古学家挖出一古墓，思考并议论引起学生浓厚兴棺中一千年女尸不腐烂，肌肉有弹趣，激发学生学习积性，头上青丝依旧。保存如此完好，极性。使用了什么防腐剂？【讲解】：防腐剂就疋木炭。考古学豕发现，在联系实际，领会棺木周围埋了足有一米多厚的木炭。碳在常温下化学性木炭耐酸、耐碱、耐腐蚀，这说明了质稳定。碳的什么性质？说明碳在常温下化学性质稳定。（引出新课题）【板书】：二、碳的化学性质1、常温下的稳定性【提问】：1、木制的电线杆，在埋入地下前将回答：碳在常温强调“常温”条表面微微烧焦的目的是什么？下化学性质稳定。件不同，物质的变化不同。60-2-【总结】：引导学生总结碳的化学-3-C+2CuO 咼温CO2f+2Cu【讲解】：在这个反应里，氧化铜失去氧，发生还原反应，木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性。倾听、思考。渗透碳的还原性。【板书】：3、还原性【讲解】：单质碳的还原性决定了它在冶金工业有着重要用途。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石中还原出来：3C+2Fe2O3 咼温3CO2f+4Fe倾听、思考、分析。联系实际教学，培养学生能力。加深理解碳的还原性。【练习】：1、下列反应中，碳不体现还原性的是〖〗莒、7 曰占碾A.CO2+C 高温 2COB.2Mg+CO2点燃 2MgO+CC.C+H2O（气）高温 CO+H2D.2C+Fe3O4高温 2CO2f+3Fe2、把一包黑色粉末加热到高温，生成红色粉末和一种使澄清石灰水变浑浊的气体,该黑色粉末可能是〖〗A.CuO 和 CB.MnO2C.Fe3O4和 CD.CuO【小结】：在学生讨论的基础上完成：氧化反应与还原反应知识小结。氧化反应：...
