小学网络主题教研活动交流材料尊敬的领导老师们大家好：今天，我们济济一堂，相聚在实验小学，是因为我们肩负着共同的责任，怀揣着共同的梦想，追寻着共同的愿景
上一个学期的期末，我们相聚在北京，这个学期的期末我们团圆在敦化
是两校浓郁的研究魅力把大家召唤到这里，是互通有无、共同发展的信念让我们再次集聚在一起
非常荣幸今天能够代表学校在这里与各位专家名优教师们交流我们学校近期开展的特色活动
首先与大家交流的是我校本学期开展的一项创新工作——大学区网络主题教研活动
一、我们的思考我们学校共有 38 个教学班，七个幼儿班，分布于两个教学楼中，一至五年级的班主任都是语文、数学双科教学，综合学科的教师也多是一人分别担任两个年级的教学内容，教学任务重，教学时间紧
传统的教研活动，常常需要把各学科的教师集中在一起开展，这就需要有固定的时间，固定的场所，由于我校教学班多，位置分散，集中一次既浪费时间，又浪费精力，教研效率不高
在教师专业培训方面，由于受时间、空间、人员的限制，市进修的教研员一学期只能到校指导一两次，一线教师与教研员交流少，教师接受专业指导的机会少
即使有一些集中的、高层次的培训，但由于受各种情况的约束，往往只能少数人参加，并且由于培训时间短，所学内容很难达到真正为教育教学服务的效果，这就出现了教师整体素质提高滞后的状况
在教研效果方面，传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提教学中的不足，于是出现了人云亦云，避重就轻，互相吹捧的虚假研讨
以上原因使得学校教科研活动高耗低效，教师抵触，领导疲惫
针对以上现状，本学期我们实验小学根据学校自身特点，充分利用现有教育资源，创新学校教科研模式，开展了“多层次大学区网络教研活动”
二、我们的行动1、我们的设计与平台搭建针对学校班级多，分散于两个教学楼中，组织教师集中面
