科 学 实 施 混 合 式 教 学 的 四 个 关 键 深 度 透 视 时 下 基 础 教 育 课 程 改 革 ， 不 难 发 现 ： 一 方 面 ，随 着 慕 课 的 强 势 登 陆 和 翻 转 课 堂 、 微 课 理 念 的 全 新 建 构 ， 教育 信 息 化 背 景 下 新 型 教 学 形 态 势 不 可 挡 地 冲 击 着 广 大 中 小学 ， 催 生 着 教 育 综 合 改 革 的 启 动 与 实 施 ； 另 一 方 面 ， 由 于 教育 发 展 的 不 均 衡 和 教 育 观 念 的 相 对 滞 后 ， 这 种 新 型 教 学 形 态引 发 了 众 多 的 质 疑 和 诟 病 ， 传 统 教 学 的 优 势 在 农 村 中 小 学 仍大 有 市 场 。 如 何 适 应 教 育 信 息 技 术 变 革 的 要 求 ， 探 索 基 于 信息 网 络 化 的 教 学 新 模 式 ， 以 深 度 推 进 课 程 改 革 ， 成 为时 下 摆在 每一 个 教 育 工作者面 前不 可 回避的 现 实 问题。 在 大 数据和 “互联网 + ”已经到来的 时 代背 景 下 ，“混 合式 教 学 ”应 运而生 ， 并成 为教 育 界广 泛关 注的 热点。 何 为混合 式 教 学 ？“百度 ”中 解 释 为： 混 合 式 教 学 并不 是 一 种 全 新的 教 学 方 法 或 理 论 ， 而是 随 着 教 育 信 息 化 的 深 入 ， 使 它 逐 渐得 到了 普 遍 的 关 注。 它 主 张 把 传 统 教 学 的 优 势 和 数字 化 教 学的 优 势 结 合 起 来， 二 者优 势 互补 ， 从 而获 得 更 佳 的 教 学 效 果 。笔 者认 为， 混 合 式 教 学 是 集 传 统 教 学 班 级 授 课 制 的 优 势 与 数字 化 教 学 中 个 性 化 学 习 为一 体 的 杂 糅 式 教 学 形 态 ， 是 基 于 教育 信 息 化 的 教 学 方 式 ， 即 时 开 放 、 动 态 生 成 是 其 鲜 明 的 特 点。前者体 现 了 个 性 化 学 习 的 时 代要 求 ， 后 者体 现 了 班 级 授 课 制的特点，而科学实施混合式教学，必须准确把握以下四个要素。 一、微课教学是实施混合式教学的首要一步 作为数字化教学的重要载体，微课程以其短小精悍...
