《长方形的面积》教学设计板桥中心小学雷建鹏【教学目标】：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣
【教学重点】：认识面积的含义
【教学难点】：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用
【设计理念】：课标指出“人人要学有价值的数学“，强调”教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程“
有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，给学生创造动手实践、自主探索与合作交流的机会
“面积”对孩子们来说并不陌生，他们听说过
但是，他们的认识仅仅是“物化式”的感性认识
因此，本课通过一系列活动，包括观察、描述、操作、思考、交流和应用等等，从实物中的面积——图形中的面积——生活中的面积，来引导学生实现“面积”的知识建构，实现从实物——抽象的认识过渡，建立起“面积”的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，并让学生知道数学就在我们的身边，能用自己所学的数学知识解决生活中的问题
【设计思路】：首先让学生认识“面”，例举我们周围的一些物体的面；由于物体的面有大有小，进而引出面积的定义：物体表面的大小叫做面积
接着让学生举例说明比较生活中物体表面面积的大小
其次让学生认识平面图形的面积，总结出平面图形的大小就是平面图形的面积
再次让学生运用观察法、重叠法及测量法来比较出平面图形面积的大小
最后让学生区分周长和面积这两个概念，以便更好地掌握所学的知识
【教学过程】：老师这儿有一幅画，漂亮吗
为了使这幅画长时间保持整洁漂亮，我想给它封上一层塑料膜，那我需要考虑这幅画的什么呢
今天这节课我们就一起来认
