1 《空气占据空间》教学设计 上饶县尊桥中心小学 吴红珍 一、【教案背景】 1 、面向学生:小学 2 、学科:科学 3 、课时:1 课时 4 、教学准备 A、教师准备:透明空杯子、蓝色水、水槽、重100 克的钩码、盘子、颈部形状不同的漏斗、CAI 课件、实物投影仪 B、学生准备:烧杯、蓝色水、底部塞有棉花的透明塑料杯、打气筒、注射器、橡皮泥、白纸 二、【教学课题】 空气占据空间 三、【教材分析】 《空气占据空间》选自科教版三年级科学上册《水与空气》单元的第六课时,分为“空气占据空间”和“空气占据空间的大小会变化”两个教学内容,也是本单元的重点,是在学生通过1~5 课的学习,对水和空气有了认识和了解的基础上,进行教学的。 在实际的教学中,考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况,在尊重教材编写意图的基础上,我对各板块进行了适当的调整和处理 。形成的教学设计增 加 了 2 个板块,增 加 的第一个板块是:认识什 么 是占据空间。教材的编排 里 本没 有这个教学板块,我增 加 这一个板块的目 的是考虑到三年级学生在本课以 前 并 没 有直 接涉 及 到“占据空间”这个概 念 ,而 本课又 是紧 紧 围 绕 “占据空间”在做 文 章 ,所 以 有必 要 在进行新 课之 前 引 导 学生知 道 什 么 是“占据空间”。增 加 的第二个板块是:空气能 被 压 缩 吗 ? 目 的是加 深 学生对上一个实验 的理 解,让 学生理 解空气被 密 封 在一个空间里 ,不能 跑 出 瓶 子,所 以 水就 流 不进瓶 子里 。 【教学目 标 】 1 、知 识与技 能 目 标 : 通过本课的学习,知 道 空气占据空间,空气占据空间的多 少 是可 以 变化的,了解压 缩 空气在生产 生活 中的应 用 。 2 2 、过程与方法目标: 教师自行设计有趣的实验,用对比实验的方法,引导学生进行观察、探究,证实空气能占据空间,得出空气可以被压缩的科学结论。 3 、情感态度价值观目标: 培养与他人合作的良好习惯,养成仔细观察,主动探究的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点】教师引导学生在探究实验的过程中,证明空气占据空间,能被压缩。 【教学难点】知道压缩空气有弹性,被压缩空气的体积大小会发生变化。 【教学方法】实验探究法、实物演示法、小组合作法 四、【教学过程】 教学内容一:证明空气占据空...