高中语文复习课教学模式的操作规范一、构建新课程理念下语文学科复习课教学模式的理论基础1•新课程理念下的语文教学模式，必须关注语文课程标准对语文课程的重新定位和对语文教学新的要求。(1).语文课程是工具和人文的统一。语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，必须在语文教育中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，做到既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。同时语文是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。(2).语文课程应以学生发展为本，全面提高学生的语文素养。语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力。(3).要努力建设开放而有活力的语文课程。在课程实施上，要不断改进课堂教学，拓宽学生语文学习和运用的领域，使教学走进自然、走向生活，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。2.新课程理念下的语文学科教学模式，要以师生互动为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学实践中的师生关系上，有的主张以教师为中心，"学生对教师必须保持一种被动状态"(赫尔巴特)；有的主张以学生为中心，"儿童是太阳，教师是月亮，教师要站在学生背后去”(杜威)。这两种观点都有其片面性。后来，一些研究者提出了“双中心”(教师、学生都是中心)甚至“三中心”(教师、学生、教材)的概念，表面看似乎化解了矛盾，其实是走向了“多中心即无中心”。最近，又有研究者提出了“学习中心”，这较之“教师中心”或“学生中心”是一个进步，但也有值得商榷之处。因为教学系统是教与学相互作用的动态统一体，在整个教学系统运行的某一时刻，教与学的双方处于动态变化中，教和学都可能在某一具体的教学系统中或具体的教学系统运用的某一时刻处于支配地位。因此，脱离了具体的教学条件，孤立、静止地看待教与学，评价“以教为中心”和“以学为中心”都是没有意义的。鉴于以上情况，我们提出，基于新课程理念的语文学科教学模式要以师生互动为中心，积极倡导自主、合...
