对于教师、教育，我的思考在这次的教师培训的作业有一个问题：“教师怎么对待自己所教的学生？怎样处理自己与学生的关系？”这个问题引起我很多思考。这是教师活动中很重要的问题。现在，教师与很多所谓的“问题学生”产生了很多问题，师生之间的关系出现了很多新的变化。甚至产生敌对情绪，使师生的关系社会化了。我的思考有以下几点：、转型阶段的社会影响了我们老师与学生，甚至与教学的关系。我很不情愿的说，是一切向钱看的思想改变了我们；是明哲保身，事不关己高高挂起的哲学改变了我们；是不敢为，不愿为，不能为的体制改变了我们；社会的风向，我们难以改变，但作为教师的良心，使很多老师感到痛苦和无奈、压力、阻力、越堆越多，动力、精力越来越少了。没有了理念的职业，只有为了生存的工作。、急躁、急功近利、急于求成、使我们难以进下心来慢慢的处理好多数学生的问题。这与教育的本质是相违背的。豆腐渣工程慢慢的体现在教育领域。、心态、心情、心境、心胸、心得，在大环境下发生了改变，名声，名利，地位，神圣的职业……一切看淡了，一切无所谓了，一切自我为中心了、政府，我们的政府，你为教育教师做了些什么？钱？不够，关心？只在月日，成绩，只是数字游戏和表面文章。学生具有独立的人格和尊严，具有独立的思维特点、心态特点、行为习惯，是不依教师的意志为转移的客观存在。因此，决不是教师让他们做什么，怎么做，不做什么，他们就完全做什么，怎么做、做什么。作为教师，首先要放下架子，把每一个学生都看作与自己平等的人，尊重学生方方面面的独立性，以人文关怀防范学生的问题行为。学生观决定教师对学生问题行为防范的态度和行动。坚持了发展的学生观、独特的学生观、独立的学生观，对学生问题行为发生和发展的苗头和趋势，才能以海纳百川的气度，平和、冷静地面对，才能以无限的爱心和耐心予以及时的防范。防范学生的问题行为，要优化教育教学过程。优化教育教学过程，是对于学生和教师都具有重要现实意义的需要。对于学生而言，就是优化学生进行情绪生活和情感体验的过程。因此，学生问题行为发生和发展的苗头和趋势就会得以减少或杜绝、育人为本、人本主义者认为：青少年的成长是由三维世界构成的，其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；其二是对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习；其三是心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这三维世界中，知识世界是人的生命以外的东西，学生原来不具...
