—立足新课改—走校本教研之路金坛市第五中学 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学讨论的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所面对的各种具体问题为对象，以老师为讨论主体，理论和专业人员一起参加。基于这种认识，我校作了以下尝试：①以人的进展为核心，充沛发挥老师个人和老师集体参加校本教研的积极性。②促进老师养成学习与反思的习惯，增强讨论意识，以讨论者的眼光审视、反思分析和解决自身在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学讨论融为一体。③在重视老师个人学习和反思的同时，特别强调老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，相互支持，一起分享经验。④形成对话机制，为老师之间进行信息沟通、经验分享和专题讨论提供平台，倡议科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。我们的具体做法是： amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 一、抓根本，建立校本教研的学习制度。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 引导老师树立终身学习理念，培育老师工作学习化、学习工作化的职业生活习惯，让学习成为老师自觉追求专业进展的第一需要，做一名学习型老师。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp1、注重学习形式的多样性。每周一进行全校教职工集中学习，星期二至星期五用半天分别作为各教研组分散学习时间，要求事先确定好学习计划、内容和步骤，学习后老师要谈学习心得或写学习体会文章。同时，倡议老师自学，规定有专门的读书笔记，每学期结束学校对老师的读书笔记进行检查评比。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp2、注重学习内容的丰富性。我校规定老师的学习，不论是集中学习还是自学，内容既要有学科知识、学科教学法知识，又要有跨学科知识的渗透；既要有书本知识，又要有教学技能和手段，意在扩大知识背景，丰富文化底蕴，向一专多能的复合型、多元型老师的方向进展，向专家型、讨论型老师努力。每学期教务处对各教研组和老师的学习内容进行两次抽查。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp3、注重学习布置的计划性。学校统一要求，每位老师每学年要读一本教育教学理论专著；每月研读一本教育教学专业刊物；每周学习一篇理优秀论文章；每天浏览报刊杂志，做好摘录剪辑。对于以上要求，教研组和老师每学年必需上交学习计划，学年结束上交学习情况总结，由教...
