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“两位数加两位数口算”教学反思

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“两位数加两位数口算”教学反思 上完这节课,感触很多,关于学生的、自身的和新课程标准的,好的或者不好的。简单总结为以下几个方面: 一、创设生活情境,激发学生学习兴趣。 在这节课上,通过创设一个完整的情境——世博会之旅,用新奇的话题刺激学生的感官,从而激发学生的学习兴趣和欲望,为学生的学习讨论搭建良好的平台。 之前有专家提到此类情景创设有欺骗学生之嫌的问题,在设计课时,我也考虑到了,但只是觉得这样创设情境不太合适,并没有找到问题的突破口,这样的情境对于天真、爱幻想的低年级学生来说牵强奏效,但随着年龄的增长、认知的增加,会渐渐对此类假设性的情境失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。这一点也是有待于改进的地方。 二、重视基础知识的形成和掌握,使教学目标落在实处。 一节课达成教学目标,突破重难点是永恒的主题。在课改过程中,我们既要体现改革的基本思想,也要继承过去一些行之有效的方法,使学生达到基本教学目标。这节课中,展开部分主要采纳算用结合,以用促算的教学策略,培育学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验数学与生活的紧密联系,体验解决问题策略的多样性。如:首先电脑出示学生准备去世博会参观的排队的场景,给出每个班的人数,引出本节课内容,让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数。 三、充分把握学生,提出多种预设。 “算法多样化”是课改提倡的新理念之一,这里应该提倡算法多样化这我知道,但是教材是否更强调把数字分开来计算,因为我在备课手册上看到的都是拆数这种方法,而我在教学中遇到学生用笔算先算个位再算十位的形式来进行口算(而且绝大部分学生是这样算的),这样是否容易出错,是否属于口算,我有点不明白.不过我当时给予孩子的回答是可以的,找出适合自己的算法就无可厚非. 该作者对三环六步把握得很好。所有的学生都应该重视基础知识,这是我们所有的老师都应该注意的教学方法。

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