《一分钟》教学反思 15 篇 《一分钟》教学反思 15 篇 作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《一分钟》教学反思，期望对大家有所关怀。 《一分钟》教学反思 1 《最终一分钟》是一首布满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回来祖国后奇异前程的诚意祝福。但语言凝练，语句含义深刻，同学不易理解，在教学过程中我让同学在多读的过程中领悟诗的道理。 1、刚开头读诗要降低要求：只要求同学读准字音，把句子读顺口。 2、再读时要同学用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待——升旗，骄傲——联想，屈辱——迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。 3、精读理解。"让我拉住你的手"——拟人化，亲切动情。"旗杆——挺直的中国人的脊梁。"兴奋骄傲。"百年的苦痛和欢快"——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显贵重。"去奔跑，去拥抱，去迎接"——表达对香港回来的欢迎祝福。 4、最终联系实际，通过网上搜集一些关于香港回来的图片等补充资料，进一步深化主题，激发同学的爱国情怀。 《一分钟》教学反思 2 诗歌教学始终是我想仔细揣摩的一个教学切入点。《最终一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。教学中，我力求培育同学良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的进展阶段。 1、激发阅读爱好。 爱好是最好的老师，假如没有任何爱好而被迫进行的学习，会扼杀同学把握学问的意愿。因此，在教学中，我充分利用创设情趣。一张香港回来的震撼人心的画面，一段老师声情并茂的旁白，把同学引到了 1997 那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的贵重，深化探究的欲望就更加猛烈。这样一来，同学的阅读爱好大大提高，到达了事半功倍的效果。 2、朗读贯穿始末。 朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是同学进入课文的桥梁。桥的一头是课文另一头是同学。读着读着，，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如同学领悟课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络;运用细读，理解文章的内容和思想感情;接受精读，品尝意境，品尝思想;品尝手法;启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，坚固地保存在头脑中，积淀语感。 3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让同学的情感有所侧重...
