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《促织》教学设计

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《促织》教学设计 《促织》教学设计 一、教学目的及要求 1、理解到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。 2、学习作家用对人物心理细致入微的刻画。 3、浪漫与现实主义相结合的手法 二、教学重点 心理描写 人物形象 三、教学难点 情节曲折、波澜起伏 故事情节扣人心弦、引人入胜 一、导语激兴: 作为词人,他得到了人间至高无上的美誉,故而,有人说他“作个词人真绝代”;作为国君,他沦落为帝王之列的末流,所以又有人说他“可怜薄命作君王” 。他就是后人既憎且敬,既爱又恶的李煜。 其实他还有鲜为人知的地方,他曾利用手中不可抗拒的皇权,影响了中国的民俗,这就是裹脚。传说,李煜让自己的一个妃子“以帛绕脚,令纤小,„„回旋有凌云之态”。女子缠足之习一时风行,就这样上行下效,这个摧残女子肉体与精神的恶俗竟流行千年之久。千年的历史中,一双双畸形的“三寸金莲”演绎着女人被扭曲的身体,昭示着帝王扭曲心态。 今日,我们学习的这篇小说,也是因皇帝的爱好而导致民不聊生,这爱好就是:斗蛐蛐。 板书: 促织 二、检查预习情况: 1、找出本文中表时间短暂的词语 ⑴食顷,帘动,片纸抛落:食顷,一顿饭功夫 ⑵及扑入手,已段落腹裂,斯须就毙:斯须,一会儿,一刻工夫。 ⑶ 少间,帘内掷一纸出:少间,一会儿功夫 ⑷既而得其尸于井:既而,过一会 ⑸无何,宰以卓异闻:无何,没多久 ⑹未几,成归:未几,不久,没多大功夫 ⑺俄见小虫跃起:俄,忽然、片刻、一会儿 ⑻旋见鸡伸颈摆扑:旋,刹那 ⑼成仓猝莫知所救:仓猝,很短的时间 ⑽一癞头蟆猝然跃去:猝然,忽然 ⑾旬余:十多天 ⑿每闻琴瑟之声:每,每逢 ⒀既而:不久,随后 ⒁既入宫中:以后 ⒂翼日:第二天 ⒃岁余:一年后 ⒄不数岁:不多几年 2、列举文中的词类活用现象 1)岁征民间:岁,名词作状语,年。 2)试使斗而才:才,名词作动词,有才能。 3)市中游侠儿得佳者笼养之:笼,名词作状语 4)辄倾数家之产:倾,使动用法,使„„倾,用尽 5)成以其小,劣之:劣,形容词意动用法,认为„„不好 6)欲居之以为利,而高其直:高,形容词使动用法,抬高,使„„高 7)细疏其能:疏,名词作动词,陈述 8)益奇之:奇,形容词意动用法,以„„为奇 9)成然之:然,意动用法,认为„„对 10)高其直:高,形作动,抬高 3、难句翻译: 1)操童子业,久不售。 2)成反复自念,得无教我猎虫所耶? 3)村中少年好事者驯养一虫。...

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