《夹竹桃》的教学设计与反思1、学会生字，理解由生字组成的词语； 2、了解课文内容，弄清作者喜爱夹竹桃的原因，培育学生的审美情趣
同时激发学生热爱生活、热爱大自然的情感； 3、有感情地朗读课文，背诵课文第 4、5 自然段； 4、会用“无……不……”“无不”造句
教学重难点： 1、会用“无……不……”“无不”造句
背诵课文第 4、5 自然段
2、弄清作者喜爱夹竹桃的原因，培育学生的审美情趣
同时激发学生热爱生活、热爱大自然的情感
教学过程： 一、画面导入： 1、出示文中的插图，让学生观察：同学们知道这两盆花的名字吗
（板书课题：夹竹桃） 2、夹竹桃，多么富有诗意的名字啊，请同学们借助《教材全解》第 220 页，说说自己的想法
（因为其叶像竹，花朵如桃，因此，人们给它取了这么一个富有诗意的名字——夹竹桃）
3、过渡：我国当代著名教育家，语言家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾经为它专门写了一篇优美的文章，这就是咱们今日要学习的《夹竹桃》
那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样子的呢
二、范读课文
三、学习生字新词，指导书写“榆”“熏”“凄”“藻”等字
四、初读课文，了解课文主要内容
五、默读课文，想想季先生浓墨重彩地展示了夹竹桃的哪一部分
（花）再认真地找出所描写的自然段
（2、4、5 自然段） 六、学习第二自然段，感受“妙趣”： 1、谁同意带我们到季先生家的大门内看看那两盆夹竹桃
（指名朗读） 2、画出直接描写花的句子，自悟它给你的印象
（红色——火；白色——雪；不相容——融洽……奇异有趣） 七、学习第一自然段： 1、默读课文，说说作者为什么写夹竹桃
（最值……最值……） 2、为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回忆的花”
（齐读最后一个自然段） 3、讨论沟通：课文最后一句话的作用
（总结全文，突出中心，点明爱上夹竹桃的原因） 八、学习第 3、4、5 自然段
