《夹竹桃》优秀教学设计 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了夹竹桃花色奇丽、花期长期、花影迷离的特点，语言质朴而不失高雅，率真而不乏睿智，下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。 《夹竹桃》教学设计 1 教学目标： 1.借助具体的语言文字，品尝夹竹桃的韧性以及带给我的幻想，在品析之间指导有感情的朗读和背诵。(写什么) 2.关注的谋篇布局，言语表达，领悟是怎么写夹竹桃的韧性和带给我的幻想的。(怎么写) 3.由花及人，在学生自主阅读中，培育其阅读力以及审美情趣。(为什么写) 教学过程： 一、引导谈话，揭示课题。 同学们，今日这节课，我们连续来学习季羡林先生给我们带来的一篇漂亮 散文《夹竹桃》。(板书：夹(jiā)竹桃)请留意这里的夹读第一声，让我们齐读课题。 二、扫瞄课文，初知大意 1.昨天，我们初读了课文，如今请同学们扫瞄一遍课文，找出文中直接写夹竹桃的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，请同学们自个儿先去感受感受。 2.学生自读课文，老师巡察。 3.读好了吗?文中哪几个小节是直接写夹竹桃的呢? 4.学生汇报：第 2、4、5 自然段。 5.接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏、品尝它 三、学习第 2 自然段 1.让我们一起到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃吧!(指名学生朗读其次自然段) 2.大家看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢?用画出直接描写花的语句，读一读想一想，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3.这是两盆什么颜色的花?(板书：花色)(生答：红色和白色的) 4.由这两种花色分别联想到什么呢?看课文，老师引读，请大家跟读。 5.看到这样的景象，你有什么感受呢?(板书：奇异好玩) 你为什么觉得这样的景象奇异好玩呢?(火与雪是不相融的，却能融洽地开在一起。) 6、你们真的觉得这景象奇异而好玩吗?请大家试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读; 通过练读有了自己的体会吗?怎样才能把这段话读好呢?(指名说，老师标出重音)你能为大家朗读吗? 读得真不错，给人一种身临其境的感觉。 好，我们一起来感受一下这奇异好玩的景象吧!(齐读) 四、学习第 3、4 自然段 过渡：第 2 自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第 4 自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由。 1、请同学们自由朗读第四段，想一想这段主要写了什么。(夹竹桃花期很长。)(板书：花期)2、请同学们再读第四自然段，同桌之间合作学习，先画出描写夹竹桃...
