《尊严》教学反思

《尊严》教学反思 《尊严》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《尊严》教学反思，欢迎大家共享。 《尊严》教学反思 1 《尊严》主要讲解并描述了一代石油大王哈默以自尊赢得镇长的敬重，从而转变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品德，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊敬重他人、看重人品的长者风范。 今日听了实习生孟文清老师执教的《尊严》一课，总的说课堂气氛不错。孟老师独特活泼，反应快，说话有亲和力，擅长鼓舞，激发他们的学习兴趣。学生表现主动，都能做到发言，有较高的学习热忱，这是出乎我的意料之外的。 孟老师能仔细的预备教案，看法端正，教态大方自然，对于课堂发生的偶然大事能灵敏处理，应变力量强。指导生字词扎实，方法灵敏多样，书写仔细，能在课文的讲解中让学生理解课文内容，突出了重点，突破了难点。在学习文本过程中，孟老师擅长引导学生抓住仆人公哈默的外貌、动作和语言的描写来体会人物的优秀品质，通过朗读加深理解，从而让学生从仆人翁身上学会做人就要有尊严，要通过自己的劳动猎取酬劳，这样问心无愧，心安理得。 缺乏：由于是第一次登上讲台讲课，不行避开有些紧急，语言不够简洁，今后还要加强对教案的把握，对课文的朗读还要运用多种形式，加深对文本的理解。 《尊严》教学反思 2 《尊严》是四年级语文下册其次单元的一篇说理性文章。它讲解并描述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明白他是一个有尊严的人，正是由于他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的敬重。 在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机灵、教学过程中没有充分表达学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。 由于对教材没有深化地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重，课堂随机应变力量较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正表达学生在课堂教学中的主体性地位。比方，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？二是为什么会赞美哈默？对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以看到问题后便可以直接说出答案。但此时，由于我还不能灵敏自如地驾驭课堂，还是支配学生自读课文说出...