《少年闰土》微课教学设计 一、复习导入 上课同学们好,请坐上节课,我们学习了少年闰土这篇课文,在上课前,老师要考考大家对课文的理解,请打开补充习题,24 课独立完成第三大题。(开火车回答问题)家景:家庭近况;日里:白天的时候;无端的:无缘无故;素:一向从来;如许:如此多这么多。 看来大家对这样陌生化的语言已有所掌握,通过上节课学习,我们初步认识到这样一位少年,请看大屏幕。他紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,向上套一个明晃晃的银项圈,他就是闰土。通过学习,我们知道他是一位生气勃勃害羞朴实的农村少年,给我讲了许多新奇事,与我建立了深厚的友谊,这节课我们一起去听一听闰土所说的那些新奇事,继续发现在我心里闰土是个怎样的少年? 二、再读沟通 1.请大家默读 6 到 18 段,照样子用小标题概括新奇事。 (雪地捕鸟)()()()小标题概括可以采纳划关键词提取关键信息的方法进行完成后,同桌沟通,雪地捕鸟,夏日拾贝,月下刺猹,潮汛看鱼。 这些有趣的是,你们经历过吗?(没有)像这样没有经历过的,没看到过的,甚至连听都没听过的事,叫做什么事呢?对稀奇事。 2. 假如闰土邀请你和他一起做这些稀奇事,你最想做哪一件?为什么?假如你是作家,鲁迅,你觉得他最想做什么?(月下刺猹,雪地捕鸟)为什么?因为用的笔墨最多,其他两个故事,只是简单的介绍,像这样的写法叫做,详略结合。 3.让我们一起来和闰土月下刺猹吧! 有没有人同意读一读月下刺猹的段落?其他人注意倾听说一说你的感受,边听边批注(相机巡视指导) 沟通:从捏走刺这些动词上,我看到了一位身手敏捷的少年。 从奔窜滑等词看出猹的狡猾,从侧面也表现出闰土的机智勇敢。 现在我们请小伙伴到现场来了,看大屏幕,猜一猜哪个是闰土?哪个是我?(带黑帽子的是闰土,因为他在手舞足蹈的深情并茂,绘声绘色的说着,带红色帽子的是我,因为我在聚精会神津津有味地听着)就让我们请人来扮演他们表演当时的情景吧! 指人表演朗读对话。真精彩,通过你们的表演,我看到了一位聪慧能干,机智勇敢的认同,多么有趣的经历呀,也难怪作者对此印象深刻,在文章一开头便先写了刺猹的情景呢! 请大家闭上眼睛,想一想看瓜刺猹发生的时间是(晚上),当时是什么样的天空?(深蓝色的天空),什么样的圆月(金黄的圆月)什么样的西瓜地?(一望无际,碧绿的西瓜地)什么样的少年?(项带银圈),见她手捏钢叉向一匹猹尽力的刺去,而那猹却将身子一...