《我选我》的教学设计 《我选我》的教学设计 在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计以打算和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《我选我》的教学设计，希望对大家有所关怀。 《我选我》的教学设计 1 教学目标： 1．在老师指导下，结合课文及生活识字、学词，并主动运用于表达； 2．学习正确、流畅地朗读课文，并在朗读中习得法律规范的句式； 3．在老师引导下，对大事及人物有正确的熟悉，并能法律规范地表达。 教学时间： 2 课时 教学过程： 板块一：识字学词，学习“介绍”。 1．老师出示词串，归类识字 第一组〔形声字〕补选愣住亲切掌声 要点提示：“补”从衣卜〔甫〕声，完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。 其次组〔类集合〕教室班级集体委员 2．老师由“委员”引出话题： 〔1〕我们班级一般有哪些“委员”呢？ 出示：劳动委员生活委员宣扬委员文艺委员体育委员…… 老师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？ 〔2〕谁情愿介绍一下我们班级的班干部呢？ 出示：我们班的劳动委员是 xxx。 要求同学先自由介绍；然后请一位同学上台介绍：看法大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热忱鼓掌；最终请一位同学上台，当众介绍班干部。 〔3〕你能换一种说法介绍吗？ 出示：xxx 是我们班的劳动委员。 〔4〕你还情愿介绍其他同学吗？ 提示：你情愿介绍你的同桌吗？ 出示：我的同桌是 xxx。 请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？ 出示：xxx 是我的同桌。 请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。 〔5〕你情愿介绍你的好伴侣吗？ 提示：运用不同的话语句式来介绍。 【设计意图】 识字是学校语文教学的主要任务之一，低班级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，同学在老师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，就关怀同学熟识汉字的构字规律，便利识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，同学对词语间的意义差异凭借生活阅历可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语力量。由“委...
