《比尾巴》心得体会 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，在上周两位老师的精彩课堂演绎，诠释了他们背后的辛苦与付出，也同样展示了辛苦后所获得的成功。我就杨老师上的《比尾巴》来谈谈我的体会。 在这堂课中，杨老师的亮点有很多。其中让我印象最深刻的有以下几点： 一、形式多样，促进识字教学，突出本课重点 低年级识字写字是教学的重点。在教学识字的过程中，陈老师多次出现本课的生字，（1、先出示来参加竞赛的动物，并一起教学动物的名字，让学生第一次与生字见面。并把偏旁“鸟字边”“八字头”穿插于教学中。让生字与偏旁教学相结合 2、接着在初读课文的基础上出示动物动物尾巴的特点，第二次与生字见面 3、最后集中识字，出示本课所有的生字。利用带拼音读，让学生自由读、全班读、抽生读、开火车去拼音读、摘苹果等多种方式复习巩固本课的生字。）真正做到让生字不断复现在学生眼前，达到识字的目的，为突出重点而努力。 二、范读引领，突破难点 本课的教学难点是如何读好问句。在完成对文本的初步了解后，老师出示文中的句子，让学生观察他们有什么特点？通过观察，学生都知道有一个问号？如何才能读好问句呢？这时老师身先示范，自己朗读了问句。在示范读以后，通过学生的自由练习，抽生读并指导读好问句的方法，学生轻而易举的了解了读好问句关键在于读到句末时语气要上扬。在掌握了方法后，接着进行第三四小节的自由学习，做到有扶有放。以种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。这样问句朗读这个难点就轻松地被攻克了。 当然世界上找不到两个相同的人，也没有完全相同的两个教学思路。在这堂课中我也有以下两点思考，提出来与大家共同探讨： 1、在低段中的某一课时教学中，生字教学与课文教学时间比例的安排是对半开，还是关注点在某一个方面。杨老师的课堂我发现时间差不多是各用一半。我觉得，在第一课时的教学中，主要是以识字为主，那么我们更多的关注点是否应该在识字上多下功夫，而对课文则让它真正做到是为识字而服务的。 2、课文的拓展面可以更宽一点。在学习松鼠的尾巴像把伞的时候。杨老师师主要讲述了松鼠的尾巴有什么作用。我觉得把这里换成“还有谁的尾巴像什么？”更具实效性呢？例如燕子的尾巴像剪刀，鱼的尾巴像扇子。这样既锻炼的学生说话的能力，又让学生拓宽了知识面。
