《测量力的大小》教学反思 《测量力的大小》教学反思 《测量力的大小》教学反思 1 本课的设计对教材支配有了比较大的调整，把原来作为课后拓展的内容“制作橡皮筋测力计”作为本课的重点，由于只有当同学亲身经受了制作测力计的过程，才能更好地把握测力计的原理，那么在使用时就更得心应手了，“授人以鱼，不如授人以渔”，单纯地告知同学测力计的原理，不犹如学自己探究总结出来印象更深刻，同学获得的成就感也是不一样的。 本课在导入部分设计比较新颖，通过两位同学比力气的方法引出本课课题，同学也比较感爱好，马上调动起了课堂气氛。同时，导入部分也马上指向本课的核心概念。 弹簧测力计对同学来说是一种新的测量工具，假如一上课就很突兀地呈现给同学，同学当下会使用，但过了一段时间就忘了。而本课的支配循序渐进，从制作橡皮筋测力计到觉察橡皮筋测力计的缺憾，同学明白需要更精确的测量工具，此时再呈现弹簧测力计则水到渠成，同学的认知进展也不会太跳动，一步一个脚印地落实本课概念，这样的设计是基于学习目标同时又指向学习目标的。在实际教学后，觉察同学对测力计的使用方法把握较扎实。 本课让同学经受了制作测力计的过程，但不能把这种活动局限于课堂内，因此课后期望同学连续思考假如换成两根橡皮筋，测力计该如何改进制作，这也是为了让同学明白为什么科学家会制造不同量程的测力计，它们之间的区分又是什么。让同学像个科学家一样去商量 ，经受一样的过程，对科学产生探究的爱好，这样的活动设计也是指向并服务于学习目标的。 本课的设计是立足于“学本课堂”，以同学的思维进展为主，一步一个脚印，促进同学的有效学习。 《测量力的大小》教学反思 2 教材分析 1、《测量力的大小》是五班级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的支配是先让同学生疏感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深化商量 力与运动的关系。而本课是让同学学习测量力的大小，既是对力的概念更深化了解，同时也是为深化商量 力做预备，是一节承上启下的课。本节课让同学生疏弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的生疏。 2、本课的学习重点是让同学学会使用弹簧测力计测量力的大小，事实上是让同学学会使用工具来解决接下来要遇到的问题。这节课的价值在于培育同学的这种力量。并且在这个力量培育在过程中让同学知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，...
