《海燕》教学设计反思素材 《海燕》教学设计反思素材 教材分析 文本的特点和地位： 《海燕》是高尔基的一首有名的散文诗，是俄罗斯文学的开山之作。本文写于 1901 年，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年月，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开头跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力制造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲布满战斗激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的宠爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的'精神内涵为切入口，激发同学爱好，深化文章内容。 《海燕》支配在人教版八班级下册其次单元是由于它的文体是散文诗，适合于本单元教学要求：强调朗读，注意联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。 学情分析 八班级的同学已具有肯定的阅读力量。本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与同学的现代生活相隔较远，同学由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要擅长利用教学手段，适合的教学形式激发同学的思维，调动表现欲望，适时的引导，让同学增添对文章内涵的理解和熟悉。 教学目标 学问和力量目标： 把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培育朗读及鉴赏散文诗的力量。 过程和方法目标： 分析熟悉海燕的艺术形象；品析用词的精确性；训练学问迁移力量。 情感看法和价值观： 学习海燕的战斗精神， 把握“海燕”精神的现实意义。 教学重点和难点 教学重点： 朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。 教学难点： 文章象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
