《猜字谜》教学反思 《猜字谜》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《猜字谜》教学反思，欢迎阅读与保藏。《猜字谜》教学反思 1 学校一班级的孩子，留意力一次性集中的时间在 10-20 分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，简洁走神。如何激发同学上课的爱好，这考验着老师的才智。学习生字本身很枯燥，假如以同学宠爱的方式去教，往往事半功倍。《猜字谜》一课，在课上同学主动发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答以下问题。 优点： 1.生字教学的时候，边写边关注每一位同学，让同学跟着老师走； 2.学习新生字时先不急于写字，先让同学观看生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美； 3.解释“相遇”这个词语时让两个同学演示体会怎样相遇； 4.最终作业拓展中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习； 5.课中操让同学动起来，可以站起来活动活动。 “猜字谜”这节课给我的启发很大。让同学集中留意力，方法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解同学的疲乏；适当利用多媒体画面吸引同学的留意；运用肢体语言把“走神”的同学“拉回来”。 缺乏之处： 在指导书写汉字时，更多的期望每个孩子都能到达一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待力量弱的同学时，让更多的同学产生了消极等待！铺张了良好的学习时间。 《猜字谜》教学反思 2 《猜字谜》是部编版一班级下册第四课，本课依托两则好玩的小字谜。让同学在生动好玩的猜字谜过程中识字、写字。体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的奇异。 第一则字谜，接受拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并依据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，让同学在把握句子意思的基础上猜出谜底。其次则字谜则是依据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成四句儿歌，引导同学思考力谜底，由于同学在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是“青”字对同学来说并不难。 在教学本课时，创设生动好玩的识字情境，激发同学的识字爱好。通过自主识字，沟通识字方法，玩耍稳固等，进一步夯实同学的所学。引导同学反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。我通过启发式的语言，拓展猜字谜和讲解并描述与字谜有关小故事，让同学感受到汉字的...
